自考護(hù)理學(xué)導(dǎo)論試題_全國2009年4月自考試卷

全國2009年4月自考護(hù)理學(xué)導(dǎo)論試題

課程代碼：03201
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1.世界上第一所正式的護(hù)士學(xué)校創(chuàng)建于（    ）
A. 1809年，美國 B. 1860年，英國
C. 1888年，荷蘭 D. 1890年，德國
2.指導(dǎo)婦女如何自己檢查乳房以早期發(fā)現(xiàn)乳腺癌屬于疾病預(yù)防措施的（    ）
A. 一級(jí)預(yù)防 B. 二級(jí)預(yù)防
C. 三級(jí)預(yù)防 D. 病因預(yù)防
3.護(hù)士在病房裝飾一些卡片、鮮花等，營造一些新鮮的感覺，是為了滿足病人的（    ）
A. 生理的需要 B. 刺激的需要
C. 安全的需要 D. 自尊的需要
4.滿足病人自尊的需要，下列方法中最恰當(dāng)?shù)氖牵?nbsp;   ）
A. 入院介紹及健康教育 B. 提供良好的住院環(huán)境
C. 關(guān)心、重視病人的特性及個(gè)人習(xí)慣 D. 過硬的護(hù)理技術(shù)
5.文化休克綜合征中最難度過的是（    ）
A. 意識(shí)期 B. 興奮期
C. 轉(zhuǎn)變期 D. 接受期
6.在人際交往中對(duì)一個(gè)人的某種人格特征形成印象后，依此來推測(cè)此人其他方面的特征，屬于社會(huì)認(rèn)知偏差中的（    ）
A. 首因效應(yīng) B. 暈輪效應(yīng)
C. 心理效應(yīng) D. 社會(huì)固定印象
7.護(hù)理工作中常見的溝通錯(cuò)誤是（    ）
A. 適當(dāng)保證 B. 主觀判斷
C. 及時(shí)作出反應(yīng) D. 鼓勵(lì)病人發(fā)泄
8.根據(jù)艾瑞克森的心理、社會(huì)發(fā)展學(xué)說，幼兒期發(fā)展的危機(jī)與轉(zhuǎn)機(jī)的關(guān)鍵是（    ）
A. 主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚 B. 勤奮對(duì)自卑
C. 自主對(duì)羞愧與懷疑 D. 自我統(tǒng)一對(duì)角色混亂
9.皮亞杰把人的智力發(fā)育分為4個(gè)階段，10～12歲兒童應(yīng)為（    ）
A. 感覺運(yùn)動(dòng)期 B. 前運(yùn)思期
C. 具體運(yùn)思期 D. 形式運(yùn)思期
10.一個(gè)人到陌生的環(huán)境中生活，由于語言、風(fēng)俗習(xí)慣、信仰、社會(huì)價(jià)值觀念等方面的改變而引起的心理沖突，這種壓力源屬于（    ）
A. 軀體性 B. 心理性
C. 社會(huì)性 D. 文化性
11.下列關(guān)于適應(yīng)的描述正確的是（    ）
A. 適應(yīng)是一種被動(dòng)地服從或接受壓力源的動(dòng)態(tài)過程 
B. 人類的適應(yīng)能力是無限的
C. 適應(yīng)能力有個(gè)體差異，因人而異 
D. 適應(yīng)是人類所特有的、區(qū)別于動(dòng)物的特征
12.規(guī)律的休息和睡眠屬于紐曼保健系統(tǒng)模式中機(jī)體防御結(jié)構(gòu)的（    ）
A. 正常防御線 B. 基本結(jié)構(gòu)
C. 抵抗線 D. 應(yīng)變防御線
13.下列關(guān)于羅依（Roy）適應(yīng)模式的描述，正確的是（    ）
A. 護(hù)理是幫助人減少壓力源，以扭轉(zhuǎn)壓力對(duì)人造成的影響 
B. 護(hù)理是幫助人們控制或適應(yīng)刺激
C. 護(hù)理是預(yù)防及治療人的自理缺陷 
D. 護(hù)理服務(wù)是由三級(jí)預(yù)防保健護(hù)理完成的
14.下列有關(guān)護(hù)理診斷的描述正確的是（    ）
A. 目前護(hù)理診斷有三種分類方法 
B. 每個(gè)護(hù)理診斷基本都由名稱、定義、診斷依據(jù)三部分組成
C. 根據(jù)護(hù)理診斷名稱的判斷可分為現(xiàn)存的、潛在的和健康的護(hù)理診斷三種
D.護(hù)理診斷的書寫格式至少要包括PES公式中的兩部分 
15.關(guān)于護(hù)理目標(biāo)的敘述，正確的是（    ）
A. 護(hù)理目標(biāo)的主語可以是護(hù)理對(duì)象的生理功能和機(jī)體的一部分 
B. 每個(gè)護(hù)理目標(biāo)都必須含有條件狀語
C. 護(hù)理目標(biāo)的主語是護(hù)士 
D. 護(hù)理目標(biāo)制定得越高越好
16.健康信念模式的提出者是（    ）
A. 格林 B. 霍克巴姆
C. 潘德 D. 克魯特
17.某人為了實(shí)現(xiàn)當(dāng)一名作家的夢(mèng)想而堅(jiān)持勤學(xué)苦練，體現(xiàn)了希望的（    ）
A. 行為特征 B. 依附特征
C. 認(rèn)知特征 D. 情景特征
18.個(gè)體逐步以理智面對(duì)失落，開始以社會(huì)所接受的方式表達(dá)內(nèi)心的悲哀和感受，屬于恩格爾悲哀學(xué)說的（    ）
A. 認(rèn)知階段 B. 震驚與猜疑階段
C. 逐步認(rèn)識(shí)階段 D. 修復(fù)重建階段
19.臨終病人處于憤怒時(shí)期時(shí)，護(hù)士正確的做法是（    ）
A. 讓病人多與其他人接觸 B. 允許病人表達(dá)及發(fā)泄感情
C. 對(duì)病人采取回避態(tài)度 D. 幫助病人樹立信心
20.如果護(hù)士在給病人進(jìn)行肌肉注射時(shí)未核對(duì)而打錯(cuò)針，病人出現(xiàn)了過敏反應(yīng)而死亡，屬于
（    ）
A. 責(zé)任事故 B. 技術(shù)事故
C. 護(hù)理差錯(cuò) D. 醫(yī)療意外

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)
在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無分。
21.責(zé)任制護(hù)理的優(yōu)點(diǎn)包括（    ）
A. 護(hù)士與醫(yī)(武漢自考)生及其他醫(yī)務(wù)人員的接觸機(jī)會(huì)較多 
B. 提高護(hù)士的工作滿意度
C. 從事某項(xiàng)護(hù)理活動(dòng)的護(hù)士會(huì)對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)非常熟悉 
D. 工作重點(diǎn)為病人，培養(yǎng)了護(hù)士的責(zé)任感及權(quán)威性
E. 組織管理過程簡單
22.費(fèi)洛伊德認(rèn)為，人格的整體包括（    ）
A. 本我 B. 潛意識(shí)
C. 自我 D. 超我
E. 前意識(shí)
23.以能量源為中心的護(hù)理理論的代表人物有（    ）
A. 紐曼 B. 羅依
C. 奧瑞姆 D. 羅杰斯
E. 帕茲
24.護(hù)士在幫助病人樹立希望時(shí)，正確的做法是（    ）
A. 強(qiáng)化依戀情結(jié) B. 增強(qiáng)病人的應(yīng)對(duì)能力
C. 回避疾病的現(xiàn)實(shí) D. 重新建立生活目標(biāo)
E. 幫助病人在逆境中成長
25.構(gòu)成醫(yī)療事故的主要特征有（    ）
A. 主體是醫(yī)療機(jī)構(gòu)及其醫(yī)務(wù)人員 B. 行為的違法性
C. 過失造成病人人身傷害 D. 過失行為和后果之間存在因果關(guān)系
E. 醫(yī)療事故分為五級(jí)

三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)
26．悲哀
27．健康教育
28．工作壓力
29．人際關(guān)系
30．文化

四、簡答題（本大題共7小題，每小題5分，共35分）
31．簡述影響死亡態(tài)度的因素。
32．簡述知情同意必須符合的條件。
33．簡述護(hù)士在健康教育中的作用。
34．危機(jī)過程包括哪幾個(gè)階段？
35．促進(jìn)護(hù)患關(guān)系的方法有哪些？
36．簡述文化的功能。
37．簡述需要學(xué)說在護(hù)理實(shí)踐中應(yīng)用的意義。

五、論述題（本大題10分）
38．試述護(hù)理診斷的形成過程。

六、案例分析題（本大題共10分）
39．患者男，45歲，以急性心肌梗死入院，住院后經(jīng)過治療已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但由于他年邁的老母親突發(fā)中風(fēng)，他不顧醫(yī)生勸阻毅然離開醫(yī)院承擔(dān)起照顧自己母親的責(zé)任。
請(qǐng)問：（1）患者出現(xiàn)了哪種角色行為不良？并分析其心理原因。
（2）常見的病人角色適應(yīng)不良有哪些？