發(fā)展與教育心理學(xué)試題_全國2009年1月自考試卷

全國2009年1月自學(xué)考試發(fā)展與教育心理學(xué)試題

課程代碼：00466
一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1.根據(jù)自己的研究成果寫成我國第一本發(fā)展心理學(xué)著作的人是(       )
A.廖世承 B.陳鶴琴
C.潘菽 D.朱智賢
2.在同一個評價時間內(nèi)，對不同年齡的學(xué)生進(jìn)行研究，比較各個年齡的學(xué)生在所觀察或?qū)嶒灥哪撤N心理活動上的差異，作為這種心理活動發(fā)展變化的依據(jù)。這種研究設(shè)計屬于
(       )
A.橫斷研究設(shè)計 B.縱向研究設(shè)計
C.聚合式交叉設(shè)計 D.因果研究設(shè)計
3.狹義的發(fā)展心理學(xué)是指(       )
A.種學(xué)發(fā)展心理學(xué) B.種族發(fā)展心理學(xué)
C.社會發(fā)展心理學(xué) D.個體發(fā)展心理學(xué)
4.動作的結(jié)構(gòu)或組織叫(       )
A.圖式 B.同化
C.順應(yīng) D.平衡
5.弗洛伊德所指的潛伏期是在(       )
A.1—3歲 B.3—6歲
C.6—11、12歲 D.11、12歲
6.斯丹?！燃{量表常用于鑒別兒童的(       )
A.智力水平 B.人格類型
C.人格特質(zhì) D.智力結(jié)構(gòu)
7.把環(huán)境因素納入有機(jī)體已有的圖式或結(jié)構(gòu)之中，以加強(qiáng)和豐富主體的動作。這個過程叫
(       )
A.整合 B.同化
C.順應(yīng) D.平衡
8.提出著名的成熟決定論的心理學(xué)家是(       )
A.華生 B.霍爾
C.埃里克森 D.格塞爾
9.根據(jù)辯證唯物主義的觀點(diǎn)，心理發(fā)展的動力是(       )
A.遺傳的作用 B.環(huán)境的影響
C.同化與順應(yīng)之間的平衡 D.個體心理的內(nèi)部矛盾
10.幼兒思維的主要特點(diǎn)為(       )
A.直覺行動性 B.辯證性
C.具體形象性 D.抽象邏輯性
11.自我意識開始發(fā)展的標(biāo)志是(       )
A.區(qū)分主體與動作 B.知道自己的名字
C.掌握代詞“我” D.知道自己的性別
12.按照赫洛克的性意識發(fā)展階段理論，初中學(xué)生處于(       )
A.性反感期 B.向往長者的“牛犢戀”期
C.接近異性的狂熱期 D.浪漫的戀愛期
13.小學(xué)生身體發(fā)育的基本特點(diǎn)是(       )
A.男生身高高于女生，體重重于女生 B.男生身高矮于女生，體重輕于女生
C.男生身高矮于女生，體重重于女生 D.男生身高、體重與女生無明顯差異
14.短時記憶廣度接近成人水平的階段是(       )
A.幼兒 B.小學(xué)
C.初中 D.高中
15.抽象邏輯思維由經(jīng)驗型向理論型開始過渡的年級是(       )
A.初一 B.初二
C.初三 D.高一
16.抽象邏輯思維由經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)化所完成的時間是(       )
A.初三年級 B.高一年級
C.高二年級 D.高三年級
17.將人格特質(zhì)分為一般特質(zhì)和特有特質(zhì)的心理學(xué)家是(       )
A.奧爾波特 B.卡特爾
C.榮格 D.弗洛伊德
18.根據(jù)個體心理活動的傾向性，將人格類型劃分為內(nèi)傾性人格和外傾性人格的心理學(xué)家是
(       )
A.斯普蘭格 B.威特金
C.阿德勒 D.榮格
19.通過一系列動物實(shí)驗提出學(xué)習(xí)的嘗試錯誤學(xué)說的心理學(xué)家是(       )
A.巴甫洛夫 B.桑代克
C.斯金納 D.布魯納
20.學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)分“晴”、“睛”，、“腈”等漢字，屬于加涅累積學(xué)習(xí)模式中的(       )
A.信號學(xué)習(xí) B.語言聯(lián)合學(xué)習(xí)
C.多重辨別學(xué)習(xí) D.概念學(xué)習(xí)
21.著名認(rèn)知教育心理學(xué)家威特羅克提出的學(xué)習(xí)模式是(       )
A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式 B.接受學(xué)習(xí)模式
C.試誤學(xué)習(xí)模式 D.生成學(xué)習(xí)模式
22.強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練(武漢自考)各種心理官能，以產(chǎn)生普遍遷移的理論是(       )
A.形式訓(xùn)練說 B.相同要素說
C.概括化理論 D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說
23.皮亞杰把兒童品德發(fā)展的過程分為幾個階段?(       )
A.三 B.四
C.五 D.六
24.下面關(guān)于品德的論述正確的是(       )
A.品德與道德品質(zhì)不同 B.品德是一種社會現(xiàn)象
C.品德具有穩(wěn)定性 D.品德無需通過行為表現(xiàn)出來
25.所形成的反應(yīng)最易消退的強(qiáng)化程序是(       )
A.定時間隔強(qiáng)化 B.不定時間隔強(qiáng)化
C.定比間隔強(qiáng)化 D.連續(xù)強(qiáng)化
26.下面有關(guān)動機(jī)的論述錯誤的是(       )
A.動機(jī)決定行為的方向 B.動機(jī)是一種個性心理特征
C.動機(jī)是先天因素與后天因素的結(jié)合 D.動機(jī)是行為的啟動機(jī)制
27.下列屬于內(nèi)部可控的歸因是(       )
A.持久努力 B.生病
C.任務(wù)難度 D.能力高低
28.教師將以往教學(xué)監(jiān)控的過程和方式恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到與其相同或類似的環(huán)境中。這表明教師的教學(xué)監(jiān)控能力(       )
A.由他控發(fā)展到自控 B.從不自覺經(jīng)自覺達(dá)到自動化
C.敏感性逐漸增強(qiáng) D.遷移性逐漸提高
29.Z分?jǐn)?shù)是以什么為單位來衡量某個學(xué)生得分距全體學(xué)生平均得分的偏離情況的?
(       )
A.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù) B.平均分?jǐn)?shù)
C.標(biāo)準(zhǔn)差 D.原始分?jǐn)?shù)
30.信度是指測驗結(jié)果的一致性或穩(wěn)定性，表示測量的(       )
A.難易程度 B.可靠性
C.辨別力 D.有效性

二、填空題(本大題共6小題，每空1分，共10分)
請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。
31.美國智力落后協(xié)會將智力落后定義為在_______時期，即已產(chǎn)生了一般智力功能明顯低于常態(tài)的現(xiàn)象，而且伴隨_______方面的缺陷。
32.第二信號系統(tǒng)的功能有兩個：一是_______作用，二是_______作用。
33.一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響叫_______。
34.奧蘇伯爾認(rèn)為，陳述性知識的教學(xué)要遵循_______原則和_______原則。
35.高中生在心理上將自我分為“_______”和“_______”兩部分。這種自我意識的分化使他們體驗到自我的矛盾性。
36.奧蘇伯爾認(rèn)為，成就動機(jī)由認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和_______組成。

三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)
37.最近發(fā)展區(qū)
38.超常兒童
39.觀察學(xué)習(xí)
40．學(xué)習(xí)的測量
41．折半信度

四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）
42．簡要說明發(fā)展與教育心理學(xué)研究所遵循的發(fā)展性原則的主要內(nèi)涵。
43．簡述桑代克的學(xué)習(xí)律。
44．簡述智力落后的成因。
45．簡要說明前運(yùn)算階段兒童思維的特點(diǎn)。

五、論述題（本大題共2小題，共25分）
46．（本題10分）論維果斯基關(guān)于教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系的觀點(diǎn)。
47．（本題15分）舉例說明培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)的方法。