學前比較教育試題_全國2009年1月自考試卷

全國2009年1月自考學前比較教育試題

課程代碼：00401
一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。
1.教育史上明確提出“比較教育”這一概念，被稱為“比較教育之父”的是(      )
A.美國的康德爾 B.法國的朱利安
C.法國的貝雷迪 D.英國的埃德蒙·金
2.英國的幼兒教育通常指(      )
A.３歲前的兒童教育 B.５歲前的兒童教育
C.７歲前的兒童教育 D.９歲前的兒童教育
3.依據(jù)加德納和費爾德曼的多元智力理論設計的美國學前教育課程模式是(      )
A.顯性課程 B.直接指導模式
C.零點計劃課程 D.銀行街模式
4.以下不屬于微型化和家庭化學前教育機構的是(      )
A.瑞士的“日間媽媽” B.瑞典的“父母教育”
C.英國的“學前學?！?nbsp;D.美國的“日托之家”
5.英國最古老的兒童看護形式是(      )
A.臨時保姆 B.寇普
C.日間托兒所 D.保育學校
6.把學前教育師資和小學師資培養(yǎng)統(tǒng)一起來的國家是(      )
A.法國 B.英國
C.韓國 D.日本
7.印度在貧民區(qū)里推行把家園共育作為重要內容的(      )
A.先行計劃 B.菩提計劃
C.零點計劃 D.普及計劃
8.蘇聯(lián)學前教育機構類型不包括(      )
A.特殊幼9.日本從1964年開始實施旨在提高5歲幼兒入園率的(      )
A.第一次幼兒園教育振興計劃 B.第二次幼兒園教育振興計劃
C.第三次幼兒園教育振興計劃 D.第四次幼兒園教育振興計劃
9.日本從1964年開始實施旨在提高5歲幼兒入園率的(      )
A.第一次幼兒園教育振興計劃 B.第二次幼兒園教育振興計劃
C.第三次幼兒園教育振興計劃 D.第四次幼兒園教育振興計劃
10.德國主要的學前機構形式包括傳統(tǒng)幼兒園、幼兒俱樂部或游戲所、兒童店和(      )
A.學前班 B.日托中心
C.保育中心 D.根據(jù)不同的教育家命名的幼兒園
11.南非新教育研究基金會于1938年召開了一次大型的國際教育會議，會議的直接影響是成立了(      )
A.南非學前教育聯(lián)合會 B.南非學前教育研究會
C.南非學前教育中心 D.南非學前教育促進會
12.1926年，文部省正式制定了日本學前教育史上第一部較為完整而獨立的法令，即
(      )
A.《學制》 B.《教育法》
C.《幼兒園保育法》 D.《幼兒園令》
13.1938年，澳大利亞聯(lián)邦政府第一次介入幼兒教育領域，并成立了(      )
A.莉蓮兒童中心 B.澳大利亞幼兒協(xié)會
C.高麗夫人兒童中心 D.昆士蘭托兒所和幼兒園協(xié)會
14.蒙臺梭利提倡在設計兒童“工作材料”時，一種材料只發(fā)展兒童某一個方面的具體能力而不是多個方面多種多類的能力，這體現(xiàn)了(      )
A.內在獎懲的原則 B.順序操作的原則
C.自動控制錯誤的原則 D.困難度孤立的原則
15.根據(jù)海伊斯科普課程理論，幼兒運用自己的感官來探索屬于(      )
A.主動學習方面的關鍵經(jīng)驗 B.語言運用方面的關鍵經(jīng)驗
C.經(jīng)驗和表征方面的關鍵經(jīng)驗 D.發(fā)展邏輯推理的關鍵經(jīng)驗
16.當代澳大利亞的學前教育機構不包括(      )
A.幼兒園 B.兒童保育中心
C.語言所 D.家庭日托中心
17.加德納首次提出并著重論述多元智力理論的基本結構的著作是(      )
A.《心智的結構》 B.《心智的機理》
C.《智能的探索》 D.《智能的結構》
18.韓國幼兒教育的途徑主要有兩種：一是利用幼兒園的內部資源對兒童進行教育，二是利用(      )
A.家庭資源對幼兒進行教育 B.自然資源對兒童進行教育
C.網(wǎng)絡資源對幼兒進行教育 D.社區(qū)資源對兒童進行教育
19.蒙臺梭利的區(qū)域教育活動內容主要分為日常生活訓練、感官教育、數(shù)學教育、語言教育、文化科學教育、歷史地理教育和(      )
A.體育教育 B.自然教育
C.環(huán)境教育 D.藝術表現(xiàn)
20.1998年，加德納提出的第八種智力是(      )
A.音樂—節(jié)奏智力 B.交往—交流智力
C.自知—自省智力 D.自然觀察者智力
21.發(fā)端于1962年密歇根(武漢自考)州的佩里學前教育研究計劃的美國學前教育課程模式是(      )
A.顯性課程 B.海伊斯科普認知取向課程模式
C.零點計劃課程 D.直接指導模式
22.行為主義心理學派的創(chuàng)始人是(      )
A.華生 B.赫爾
C.斯金納 D.班杜拉
23.早在17世紀，夸美紐斯論述家長在早期教育中的重要意義的著作是(      )
A.《大教學論》 B.《為了與家庭合作》
C.《母育學?！?nbsp;D.《愛的教育》
24.1938年，蘇聯(lián)制定的根據(jù)兒童的年齡特征，將幼兒園工作的任務、內容和方式等具體化的文件是(      )
A.《幼兒園規(guī)則》 B.《幼兒園教養(yǎng)員工作指南》
C.《幼兒園規(guī)程》 D.《幼兒園教學大綱》
25.聯(lián)合國大會一致通過《兒童權利公約》的時間是(      )
A.1988年 B.1989年
C.1990年 D.1991年
26.美國學前教育機構的主要類型是(      )
A.幼兒園和托兒所 B.幼兒園和保育學校
C.日托中心和幼兒園 D.幼兒學校和保育學校
27.法國母育學校中的“適應班”不招收(      )
A.生理(武漢自考)有障礙的兒童 B.發(fā)展中暫時遇到困難的兒童
C.智力超常的兒童 D.與他人關系上表現(xiàn)困難的兒童
28.所有學前教育機構根據(jù)家庭收入的多少來收費的國家是(      )
A.德國 B.英國
C.美國 D.澳大利亞
29.法國學前教育的幼教機構除承擔教育、保育功能外，還承擔(      )
A.診斷和治療功能 B.診斷和適應功能
C.治療和提升功能 D.治療和保護功能
30.對一個國家或地區(qū)學前教育在不同歷史時期表現(xiàn)的比較，或者對兩個或兩個以上國家和地區(qū)的學前教育在不同歷史時期表現(xiàn)的交叉比較，稱為(      )
A.縱向比較 B.專題比較
C.橫向比較 D.總體比較

二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)
31.光譜方案
32.自知—自省智力
33.編織學校
34.皮亞杰所指的“社會經(jīng)驗”

三、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
35.簡述朝鮮學前教育存在的問題。
36.英國學前教育機構的主要舉辦機構和類型。
37.美國幼兒教育標準化運動述評。
38.簡述多元智力理論的主要含義。

四、論述題(本大題共2小題，每小題11分，共22分)
39.海伊斯科普課程的特點分析。
40.俄羅斯學前教育面臨的主要問題及發(fā)展趨勢。
五、材料分析題(本大題12分)
41.    湯姆進入小學一年級才三個月，就讓教師無計可施。他不識字，不會加法，不能完成教師布置的活動。教師為他補課多次后，仍然認為他需要重讀。他的同學查理不僅在所有學科領域表現(xiàn)都很差，而且厭學。面對任務，查理常常呆呆地盯著紙，或靠在椅子上開始搗蛋。
    湯姆和查理在一個社區(qū)公立小學就讀，大多數(shù)的傳統(tǒng)測試都表明，他們在學校里是很失敗的。然而，他們在其他領域（如音樂、運動、視覺藝術領域）有沒有特長呢?如果能用一種新的評價手段識別出那些不被學校重視或標準化測驗所測不出來的能力的話，這些兒童的測試結果又會怎樣呢?
    1989—1990年間，湯姆和查理參加了多彩光譜項目評價活動。該項目由圖佛茲大學的費爾德曼教授和哈佛大學主管零點工程的加登納教授負責。該研究試圖發(fā)現(xiàn)一年級中被認為是“學業(yè)失敗”的兒童是否具有一些智能強項，以及對這些智能強項的培育能否幫助他們改善學業(yè)表現(xiàn)等。
    研究的結果如下：湯姆在拆卸、裝配研磨機任務中比班上其他任何同學都棒，他還能把極少有兒童可以裝配的油泵裝配起來。發(fā)現(xiàn)他在此方面的能力之后，教師花了3個晚上設計出一個裝配區(qū)，設置在教室里，并讓湯姆擔任班級的“專家修理員”，這使湯姆在學校里第一次體會到了成功感和自我價值感。查理在故事板活動中顯示出了講故事的天賦。雖然學校一般都比較重視語言能力，但更多強調的則是書面表達。因此，查理的口頭表達能力被忽視了。于是查理的教師讓他和同學建立自己的故事板，同時也吸引了一些通常對書面語言不感興趣的兒童參與這些活動。
    這是多彩光譜項目評價方法的實施案例，請分析其中的兒童評價觀與教育觀。