小學(xué)班主任試題_全國2009年1月自考試卷

全國2009年1月自學(xué)考試小學(xué)班主任試題

課程代碼：00412
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1．“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀的最有效益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣。”這說明班主任工作特點(diǎn)的(      )
A．示范性 B．適應(yīng)性
C．主導(dǎo)性 D．激勵性
2．班主任工作的重要實(shí)踐性內(nèi)容是(      )
A．健全班級組織 B．搞好班級管理
C．指導(dǎo)班級活動 D．開展班級教育工作
3．在中小學(xué)中一律設(shè)置班主任，這是學(xué)習(xí)______的做法。(      )
A．美國 B．德國
C．蘇聯(lián) D．日本
4．______是人根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)自己或他人的行為舉止、思想意圖時(shí)所產(chǎn)生的一種情緒體驗(yàn)。(      )
A．道德感 B．理智感
C．美感 D．情感
5．兒童要求朋友能夠服從自己的愿望和要求，如果順從自己就是朋友，否則就不是朋友。這是塞爾曼友誼發(fā)展的(      )
A．雙向幫助但不能共患難的合作階段 B．單向幫助階段
C．親密的共享階段 D．最高階段
6．班主任工作的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的(      )
A．自學(xué)能力 B．自我教育能力
C．社會實(shí)踐能力 D．自我管理能力
7．學(xué)校的基本教育單位是(      )
A．年級 B．班級
C．小組 D．個(gè)人
8．優(yōu)秀家長的評選標(biāo)準(zhǔn)可由______先行提出初稿。(      )
A．班主任 B．家長委員會
C．學(xué)生 D．科任教師
9．______是班主任工作的起點(diǎn)和歸宿，也是班級管理的準(zhǔn)繩、依據(jù)和重要手段。(      )
A．班級工作計(jì)劃 B．班級工作總結(jié)
C．班級學(xué)生情況 D．班級集體實(shí)際
10．班務(wù)日記是由______填寫，記載班級一天德、智、體、美、勞所有情況的反映表格。(      )
A．班主任 B．科任教師
C．學(xué)生個(gè)人 D．班委會干部
11．在班級勞動中，通過______，使學(xué)生熱愛勞動，養(yǎng)成勞動習(xí)慣和正確的勞動態(tài)度；使學(xué)生體驗(yàn)勞動的價(jià)值，養(yǎng)成自立、自強(qiáng)，艱苦奮斗的好思想、好作風(fēng)。(      )
A．自我服務(wù)勞動 B．公益勞動
C．勤工儉學(xué)活動 D．有償勞動
12．在小學(xué)，要求至少______舉行一次班會。(      )
A．一周 B．兩周
C．三周 D．四周
13．在______主題的班會中，可以設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)秘方”、“我最喜愛的一本書”、“祖國之最”等演講或競賽活動。(      )
A．問題性 B．實(shí)踐性
C．系列性 D．知識性
14．以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識和動手操作能力，發(fā)展創(chuàng)造性才能，激發(fā)興趣和愛好等為主要目的的班級活動是(      )
A．班會活動 B．節(jié)日、紀(jì)念日活動
C．科技活動 D．課外閱讀活動
15．班主任根據(jù)談話的不同對象、事件性質(zhì)、影響程度，所采取的個(gè)別談話方式是(      )
A．突擊式談話 B．循異式談話
C．點(diǎn)撥式談話 D．談心式談話
16．個(gè)別教育的心理基礎(chǔ)是(      )
A．熱愛學(xué)生，坦誠相待 B．尊重學(xué)生，關(guān)心信任
C．嚴(yán)格要求，民主公正 D．以身作則，實(shí)事求是
17．后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，起主導(dǎo)作用的是(      )
A．學(xué)校 B．社會
C．家長 D．后進(jìn)生本人
18．通過班主任工作評價(jià)能夠使班主任樹立正確的教育思想和人才素質(zhì)觀念，也使班主任明確班級工作的目標(biāo)及應(yīng)該采用的教育手段，這體現(xiàn)出了班主任工作評價(jià)的(      )
A．激勵作用 B．調(diào)節(jié)作用
C．導(dǎo)向作用 D．管理作用
19．在班主任工作評價(jià)的組織實(shí)施中，評價(jià)的基礎(chǔ)是(      )
A．確定標(biāo)準(zhǔn) B．分析判斷
C．組織動員 D．收集資料
20．從評價(jià)方法上來看，班主任工作評價(jià)應(yīng)做到(      )
A．總結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)相結(jié)合 B．單項(xiàng)與綜合評價(jià)相結(jié)合
C．縱向與橫向相結(jié)合 D．個(gè)體評價(jià)與集體評價(jià)相結(jié)合

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共6小題，每小題2分，共12分)
在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中有二至五個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無分。
21．班主任與家長之間的矛盾，主要是由以下原因造成的(          )
A．社會角(武漢自考)色不同 B．學(xué)歷水平不同
C．教育學(xué)修養(yǎng)水平的差異 D．教育過程中的實(shí)際困難
E．班主任與家長之間缺乏聯(lián)系
22．班主任定期召開班級教導(dǎo)會，一般安排在(          )
A．開學(xué)初 B．期中考試前一周
C．期中考試后一周 D．期末考試前
E．期末考試后
23．班級管理過程的基本環(huán)節(jié)是(          )
A．計(jì)劃 B．實(shí)施
C．檢查 D．總結(jié)
E．評價(jià)
24．下列各項(xiàng)班級活動形式中，屬于文體活動的有(          )
A．故事會 B．公益勞動
C．韻律操 D．采集標(biāo)本
E．科技夏令營
25．班級偶發(fā)事件的顯著特征有(          )
A．破壞性 B．偶然性
C．突發(fā)性 D．爆炸性
E．長期性
26．制定班主任工作評價(jià)指標(biāo)體系的基本要求有(          )
A．方向性 B．先進(jìn)性
C．客觀性 D．可行性
E．權(quán)威性

三、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）
請?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無分。
27．___________是班級集體的指導(dǎo)者和組織者，也是各方面教育影響或教育力量的協(xié)凋者。
28．___________是道德品質(zhì)的基本組成部分，是決定行為傾向的思想基礎(chǔ)。
29．小學(xué)生理智感的發(fā)展表現(xiàn)在___________的擴(kuò)展和加深上。
30．班主任與___________的關(guān)系是班主任所面對的各種關(guān)系中最基本、最經(jīng)常，從而也是最重要的關(guān)系。
31．根據(jù)家訪的目的和要求的不同，家訪采取不同的訪問方式，主要有___________、重點(diǎn)訪問和特別訪問。
32．班級管理的___________是班級管理過程的中心環(huán)節(jié)。
33．班級體育鍛煉的基本內(nèi)容是：兩操、課外體育鍛煉和___________。
34．確定班會主題要依據(jù)___________原則、針對性原則和創(chuàng)造性原則。
35．班級組織、班級管理和___________是搞好班主任工作的手段。
36．班主任工作評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)由三個(gè)主要部分組成：___________、效果標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。

四、名詞解釋題(本大題共2小題，每小題3分，共6分)
37．班級管理
38．班級活動

五、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
39．小學(xué)生道德判斷發(fā)展的特點(diǎn)是什么?
40．簡述良好的班集體應(yīng)有的標(biāo)志。
41．簡述班主任如何保護(hù)學(xué)生的視力。
42．簡述班級個(gè)別教育的具體要求。

六、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
43．結(jié)合實(shí)際，談?wù)劙嘀魅稳绾呜瀼匾虿氖┙淘瓌t。
44．論述班主任組織開展節(jié)日、紀(jì)念日活動應(yīng)注意的問題。

七、案例分析題(本大題12分)
45．皮格馬利翁效應(yīng)又稱羅森塔爾效應(yīng)。相傳古代的塞浦路斯島有個(gè)俊美的青年國王叫皮革馬利翁，他精心雕刻了一具象牙少女像，每天都含情脈脈的迷戀“她”，精誠所至，少女真的活起來了。這是一個(gè)美麗的神話故事。在現(xiàn)實(shí)生活中竟就有這樣的事，這就是皮格馬利翁效應(yīng)。1968年，心理學(xué)家羅森塔爾和雅各布森來到美國的一所小學(xué)，從l至6年級中各選三個(gè)班級，對18個(gè)班的學(xué)生“煞有介事”的作發(fā)展預(yù)測，然后以贊賞的口吻將“有優(yōu)異發(fā)展的可能”的學(xué)生名單通知有關(guān)教師。名單中的學(xué)生，有的在老師的意料之中，有的卻不然。對此，羅森塔爾作過相應(yīng)的解釋：“請注意，我講的是他們的發(fā)展，而不是現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)?！辈⒍摬灰衙麊瓮鈧?。8個(gè)月后，他倆又來對這18個(gè)班進(jìn)行復(fù)試。結(jié)果是，他們提供的名單里的學(xué)生成績比其他同學(xué)進(jìn)步快，并且在感情上顯得活潑開朗、求知欲旺盛，與老師的感情也特別深厚。原來，這是一項(xiàng)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)。所提供的名單純粹是隨機(jī)的，他倆通過自己的“權(quán)威性的謊言”暗示教師，堅(jiān)定了老師對名單上學(xué)生的信心，調(diào)動了教師獨(dú)特的深情，……通過眼神、笑貌、嗓音、滋潤著這些學(xué)生的心田，使這些學(xué)生更加自尊、自信、自愛、自強(qiáng)。這就是教育心理學(xué)上的羅森塔爾效應(yīng)。
試分析羅森塔爾效應(yīng)對于班主任工作的啟示。