2007年10月浙江自考試題小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究試卷

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浙江省2007年10月高等教育自學(xué)考試
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究試題
課程代碼：03329
一、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)
請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。
1．宋元時(shí)期，散文類(lèi)閱讀教材包括經(jīng)書(shū)和故事。“_________”被定為學(xué)校的基本教材，《小學(xué)日記切要故事》是故事類(lèi)教材的代表。
2．語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出小學(xué)階段識(shí)字總目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)3000個(gè)左右常用漢字，有較強(qiáng)的_________能力。
3．現(xiàn)行語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)將識(shí)字教學(xué)簡(jiǎn)化為_(kāi)________，體現(xiàn)認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)，加強(qiáng)認(rèn)字，降低難度。
4．小學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，包括掌握識(shí)字的三套工具：掌握_________，能運(yùn)用漢字結(jié)構(gòu)規(guī)則分析字形和學(xué)會(huì)使用字典。
5．聽(tīng)后閱讀，利用無(wú)意記憶熟悉漢字；利用有意記憶，分批認(rèn)識(shí)漢字；先識(shí)后寫(xiě)，逐步達(dá)到四會(huì)。這是_________教學(xué)過(guò)程的三個(gè)階段。
6．閱讀理解的過(guò)程包括“自下而上”、“自上而下”和_________幾種模式。
7．鼓勵(lì)學(xué)生馳騁想象，放膽作文，不受約束；到了一定階段，要求他們學(xué)習(xí)精煉嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖魑姆椒ā＿@是我國(guó)傳統(tǒng)作文教學(xué)中“_________”的訓(xùn)練序列。
8．語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施方法較多，_________的方法包括課堂提問(wèn)、作業(yè)批改、日常觀察和階段考查等，考試的方法包括書(shū)面考試、口頭考試和操作考試等。
9．常用的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方式有結(jié)構(gòu)性表現(xiàn)測(cè)驗(yàn)、口頭表述、模擬表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)、作品、項(xiàng)目以及_________等。
10．語(yǔ)文教學(xué)研究，按照_________劃分，可分為基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、發(fā)展研究和評(píng)價(jià)研究四種。
二、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）
判斷下列各題，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)的打“×”。
1．語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和語(yǔ)文教學(xué)大綱名稱(chēng)的變化，實(shí)質(zhì)上表達(dá)的是對(duì)語(yǔ)文課程內(nèi)涵和外延認(rèn)識(shí)的變化。( )
2．識(shí)字是學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，對(duì)兒童智力發(fā)展起重要作用，能有效地提升學(xué)生人文素養(yǎng)。( )
3．宋元是中國(guó)古代蒙學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大發(fā)展的時(shí)期，識(shí)字教學(xué)的方法包括：抄寫(xiě)“三、百、千”一類(lèi)的讀物；讀書(shū)；辨別字形；認(rèn)字牌和認(rèn)字塊等。( )
4．當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)改革的任務(wù)是：大膽地改革傳統(tǒng)的小學(xué)作文教材體系，科學(xué)地制訂小學(xué)低、中、高年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練方式以及訓(xùn)練方法。( )
5．老解放區(qū)的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”作文訓(xùn)練序列，一是考慮讀什么，寫(xiě)什么；二是考慮讀和寫(xiě)的內(nèi)容要符合兒童年齡特點(diǎn)；三是初步學(xué)會(huì)各種體裁的文章，講究實(shí)用性。( )
6．主要發(fā)展學(xué)生初步的概括信息、交流信息和自我表現(xiàn)的語(yǔ)言功能。這是小學(xué)一、二年級(jí)作文訓(xùn)練的要求。( )
7．語(yǔ)文課程功能的重新定位，未來(lái)社會(huì)對(duì)人的全面發(fā)展的要求，多元智能理論的提出，使得語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的提出具有一定的必然性。( )
8．堅(jiān)持教學(xué)評(píng)價(jià)的目的不是為了考查學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，而是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。( )
9．在試卷編制過(guò)程中，編制雙向細(xì)目表的過(guò)程是提高命題科學(xué)性的重要一環(huán)。雙向細(xì)目表應(yīng)該按知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行橫向設(shè)計(jì)，按能力水平進(jìn)行縱向設(shè)計(jì)。( )
10．在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，書(shū)面考試常用的評(píng)分方法有等級(jí)制和百分制兩種。( )
三、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1．《四書(shū)》是古代各類(lèi)學(xué)校教育的基本教材，它包括( )
A．《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《孟子》
B．《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》、《春秋》
C．《孟子》、《春秋》、《中庸》、《論語(yǔ)》
D．《春秋》、《大學(xué)》、《孟子》、《中庸》
2．課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)改進(jìn)師生的教與學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。上述評(píng)價(jià)建議是針對(duì)什么提出的?( )
A．評(píng)價(jià)的價(jià)值取向 B．課程評(píng)價(jià)手段
C．課程評(píng)價(jià)主體 D．語(yǔ)文評(píng)價(jià)的目的
3．運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律歸類(lèi)識(shí)字，以看圖識(shí)字為基礎(chǔ)，形聲字歸類(lèi)為主體，輔之以基本字帶字、偏旁部首識(shí)字、形近字對(duì)比、反義詞對(duì)比等多種形式。這種識(shí)字教學(xué)方法是( )
A．集中識(shí)字 B．分散識(shí)字 ......
......

結(jié)束

本文標(biāo)簽

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