2007年7月人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論與方法試題浙江自考

湖北自考網(wǎng) 來源：時(shí)間：2008-11-09 15:24:24

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浙江省2007年7月高等教育自學(xué)考試
人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論與方法試題
課程代碼：06090
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1.記憶的______是指對(duì)某方面知識(shí)的再現(xiàn)沒有任何歪曲、遺漏和附會(huì)。( )
A.完整性 B.準(zhǔn)確性
C.公正性 D.合理性
2.復(fù)本信度，是指測(cè)評(píng)結(jié)果相對(duì)于另一個(gè)非常相同的測(cè)評(píng)結(jié)果的______程度。( )
A.變異 B.一致
C.可靠 D.適合
3.下列哪種方法屬于人員分析方法與技術(shù)？( )
A.勝任特征法 B.理論推導(dǎo)法
C.職位分析問卷 D.歷史概括法
4.投射技術(shù)，根據(jù)其刺激的內(nèi)容與形式可以分為圖形投射、動(dòng)作投射、______投射。( )
A.語(yǔ)言 B.墨跡
C.聯(lián)想 D.表演
5.主考官往往因應(yīng)聘人某一方面十分好或壞的表現(xiàn)而產(chǎn)生對(duì)應(yīng)聘人的整體判斷，結(jié)果導(dǎo)致錄用誤差，這種誤差稱為( )
A.第一印象效應(yīng) B.近因效應(yīng)
C.戴明效應(yīng) D.暈輪效應(yīng)
6.明尼蘇達(dá)操作速度測(cè)驗(yàn)屬于以下哪種測(cè)驗(yàn)類型？( )
A.機(jī)械傾向測(cè)驗(yàn) B.技能技巧測(cè)驗(yàn)
C.運(yùn)動(dòng)技能傾向測(cè)驗(yàn) D.操作能力測(cè)驗(yàn)
7.進(jìn)行人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的理論依據(jù)是，一______之間存在差異，二人員個(gè)體之間存在差異。
( )
A.測(cè)評(píng)工具 B.測(cè)評(píng)方法
C.測(cè)評(píng)指標(biāo) D.職位
8.測(cè)評(píng)后，被測(cè)評(píng)者首先想知道的是自己的測(cè)評(píng)結(jié)果是什么，關(guān)心測(cè)評(píng)等級(jí)會(huì)給自己帶來什么利益或損害，這反映了被測(cè)評(píng)者的( )
A.懷疑心態(tài) B.掩飾心態(tài)
C.敏感心態(tài) D.否認(rèn)心態(tài)
9.等距量化要求素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)象的排列有強(qiáng)弱、大小、先后等順序關(guān)系，而且要求任何兩個(gè)素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)象間的差異______，然后在此基礎(chǔ)上才給每個(gè)測(cè)評(píng)對(duì)象一一賦值。( )
A.相等 B.不相等
C.相反 D.相似
10.對(duì)主觀性測(cè)評(píng)指標(biāo)進(jìn)行計(jì)量時(shí)，一般采取( )
A.轉(zhuǎn)變成客觀性指標(biāo) B.進(jìn)行模糊計(jì)量
C.用文字表達(dá) D.以上都不是
二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)
在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。
1.工作模擬測(cè)試是一種非紙筆測(cè)試，用來測(cè)評(píng)被試與工作表現(xiàn)相關(guān)的能力，以下哪些測(cè)評(píng)方法屬于工作模擬測(cè)試？( )
A.艾森克人格測(cè)試 B.明尼蘇達(dá)紙制模板測(cè)試
C.卡特爾16因素測(cè)試 D.神經(jīng)運(yùn)動(dòng)能力測(cè)試
E.書記能力測(cè)試
2.測(cè)評(píng)質(zhì)量檢測(cè)的主要指標(biāo)有( )
A.效度 B.信度
C.區(qū)分度 D.獨(dú)立性
E.適合度
3.以下哪些測(cè)評(píng)方法適合于高層管理人員的測(cè)評(píng)?( )
A.工作樣本測(cè)試 B.公文筐測(cè)試
C.明尼蘇達(dá)書記測(cè)試 D.無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論
E.管理游戲
4.人員素質(zhì)測(cè)評(píng)類型按測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)劃分，通常有( )
A.無(wú)目標(biāo)測(cè)評(píng) B.效標(biāo)參照性測(cè)評(píng)
C.定性測(cè)評(píng) D.常模參照性測(cè)評(píng)
E.定量測(cè)評(píng)
5.下列有關(guān)對(duì)素質(zhì)表述不正確的是( )
A.素質(zhì)具有穩(wěn)定性 B.素質(zhì)會(huì)通過一定的形式表現(xiàn)出來
C.素質(zhì)是由遺傳因素決定的 D.個(gè)體間的素質(zhì)存在差異
E.素質(zhì)是一個(gè)整體，具有不可分解性
三、填空題(本大題共9小題，每空1分，共10分)
請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。
1.運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)分析尚未出現(xiàn)過的例子，是衡量理解的標(biāo)志。因此，理解有三種不同的水平，即直接理解、類同理解與______理解。
2.配置性測(cè)評(píng)的目的是以配置的（工作）職位要求為依據(jù)，尋找______的被配者，整個(gè)測(cè)評(píng)活動(dòng)都是圍繞這一目的而進(jìn)行的。
3.斯普蘭格認(rèn)為，人的價(jià)值觀有六種類型，分別是：理論型、經(jīng)濟(jì)型、審美型、社會(huì)型、宗教型、______型。
4.應(yīng)用是運(yùn)用知識(shí)概念分析新情境解決新問題的活動(dòng)，從理論上來說應(yīng)用有操作、知覺與______三個(gè)層次。
5.素質(zhì)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系及其分?jǐn)?shù)等級(jí)、評(píng)語(yǔ)，在素質(zhì)測(cè)評(píng)過
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結(jié)束

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