2008年1月全國(guó)自考試卷學(xué)前兒童語(yǔ)言教育試題

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全國(guó)2008年1月高等教育自學(xué)考試
學(xué)前兒童語(yǔ)言教育試題
課程代碼：00393
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1.兒童撫養(yǎng)者所提供的兒童指向語(yǔ)言（CDS）可以幫助兒童理解成人語(yǔ)言的內(nèi)容，其所不具備的特點(diǎn)是( )
A.超語(yǔ)言特征 B.句子長(zhǎng)度較短
C.疑問(wèn)句和祈使句較多 D.動(dòng)詞和修飾詞較多
2.在語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式中，強(qiáng)調(diào)兒童所處的語(yǔ)言環(huán)境和交往背景對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展的作用的是
( )
A.行為主義 B.社會(huì)相互作用論
C.認(rèn)知相互作用論 D.先天論
3.一歲半到兩歲兒童開(kāi)始說(shuō)出的兩三個(gè)詞組合而成的句子被稱(chēng)為( )
A.單詞句 B.簡(jiǎn)單句
C.電報(bào)句 D.完整句
4.學(xué)前兒童學(xué)會(huì)談話的第一步是( )
A.傾聽(tīng) B.回應(yīng)
C.反饋 D.注意
5.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育整合觀認(rèn)為，兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)包括語(yǔ)言?xún)?nèi)容、語(yǔ)言形式和( )
A.語(yǔ)言運(yùn)用 B.語(yǔ)言交際
C.語(yǔ)言理解 D.語(yǔ)言表達(dá)
6.根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)“三環(huán)學(xué)說(shuō)”，能夠?qū)⒄Z(yǔ)言信息外在形式與內(nèi)在意義組配起來(lái)的規(guī)則屬于
( )
A.認(rèn)知—語(yǔ)言規(guī)則 B.社會(huì)性規(guī)則
C.操作性規(guī)則 D.理解性規(guī)則
7.1952年，我國(guó)頒布的第一個(gè)幼兒園教育綱要——《幼兒園暫行規(guī)程（草案）》，制定了語(yǔ)言教育目標(biāo)體系，其出發(fā)點(diǎn)和理論基礎(chǔ)是( )
A.語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的
B.語(yǔ)言形式和語(yǔ)言運(yùn)用
C.語(yǔ)言是一種行為習(xí)慣
D.激發(fā)兒童的語(yǔ)言表達(dá)興趣
8.在幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中，教師行為的評(píng)價(jià)主要涉及活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成程度、活動(dòng)內(nèi)容和形式的適合程度、活動(dòng)內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程度和( )
A.效果分析 B.兒童與環(huán)境的互動(dòng)
C.材料利用 D.師生互動(dòng)
9.教師在談話活動(dòng)中應(yīng)起到( )
A.直接引導(dǎo)作用 B.間接引導(dǎo)作用
C.主要引導(dǎo)作用 D.次要引導(dǎo)作用
10.在前語(yǔ)言階段，兒童獲得語(yǔ)言的基礎(chǔ)是( )
A.發(fā)音能力 B.表達(dá)能力
C.交際能力 D.感知語(yǔ)音能力
11.在講述活動(dòng)中，感知理解講述對(duì)象的途徑是( )
Ａ.觀察Ｂ.表述
Ｃ.傾聽(tīng) Ｄ.情景表演
12.在“復(fù)習(xí)鞏固發(fā)音”聽(tīng)說(shuō)游戲的練習(xí)中，教師可以開(kāi)展方言干擾音的練習(xí)、聲調(diào)的練習(xí)、發(fā)聲用氣的練習(xí)和( )
A.喉部發(fā)音的練習(xí) B.吸氣發(fā)音的練習(xí)
C.錯(cuò)發(fā)音的練習(xí) D.難發(fā)音的練習(xí)
13.關(guān)于集體場(chǎng)合講述的具體要求，不正確的是( )
Ａ.勇于在許多人面前說(shuō)出自己的想法Ｂ.樂(lè)于跟別人分享自己的觀點(diǎn)
Ｃ.和平時(shí)講話的音量、語(yǔ)調(diào)基本一樣Ｄ.在集體面前說(shuō)話很大方
14.幼兒語(yǔ)言講述活動(dòng)的最后一個(gè)步驟是( )
Ａ.引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn) Ｂ.鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)
Ｃ.運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)講述Ｄ.感知理解講述對(duì)象
15.創(chuàng)設(shè)聽(tīng)說(shuō)游戲的情景，一般可以采用的方法有物品創(chuàng)設(shè)、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)和( )
A.動(dòng)作創(chuàng)設(shè) B.形象創(chuàng)設(shè)
C.情緒創(chuàng)設(shè) D.音樂(lè)創(chuàng)設(shè)
16.教師在指導(dǎo)幼兒聽(tīng)說(shuō)游戲過(guò)程中，可以( )
Ａ.由內(nèi)部控制向外部控制轉(zhuǎn)換Ｂ.由內(nèi)部動(dòng)機(jī)向外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)換
Ｃ.由外部控制向內(nèi)部控制轉(zhuǎn)換Ｄ.不作任何控制轉(zhuǎn)換
17.語(yǔ)言文學(xué)作品的教學(xué)，使學(xué)前兒童對(duì)所傾聽(tīng)內(nèi)容產(chǎn)生贊美態(tài)度，并油然而生一種愉悅感，從而培養(yǎng)了幼兒的( )
Ａ.有意識(shí)傾聽(tīng)能力Ｂ.欣賞性?xún)A聽(tīng)能力
Ｃ.創(chuàng)造性?xún)A聽(tīng)能力Ｄ.評(píng)析性?xún)A聽(tīng)能力
18.大班編構(gòu)故事活動(dòng)的重點(diǎn)為編構(gòu)( )
Ａ.完整故事Ｂ.有趣情節(jié)
Ｃ.故事結(jié)局Ｄ.故事開(kāi)端
19.為了讓幼兒更好地感受理解作品，不值得教師采取的做法是( )
Ａ.引導(dǎo)幼兒將注意力更多地投向?qū)W習(xí)過(guò)程的理解和思考
Ｂ.用提問(wèn)的方式組織幼兒進(jìn)行討論
Ｃ.在第一次教學(xué)作品時(shí)，應(yīng)反復(fù)地講述該作品
Ｄ.注意用聯(lián)系幼兒個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題或假設(shè)性問(wèn)題引導(dǎo)幼兒深入思考和想象
20.在幼兒園早期閱讀活動(dòng)中，向幼兒提供的前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)
......
......

結(jié)束

本文標(biāo)簽

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