2008年1月全國自考試卷學前兒童數(shù)學教育試題

湖北自考網(wǎng) 來源：時間：2008-11-09 15:38:44

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全國2008年1月高等教育自學考試
學前兒童數(shù)學教育試題
課程代碼：00388
一、單項選擇題（本大題共24小題，每小題1分，共24分）
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1．數(shù)學語言所追求的是（　　　）
A．精確性 B．發(fā)散性
C．啟發(fā)性 D．個性化
2．學前兒童思維發(fā)展的特點是：具體形象思維逐漸取代了（　　?。?br>A．直覺行動思維 B．表象思維
C．抽象邏輯思維 D．辨證思維
3．隨著兒童對數(shù)學知識的抽象性質(zhì)的理解，事物的具體特征對兒童的干擾會（　　?。?br>A．逐漸增多 B．逐漸減少
C．很快消失 D．沒有變化
4．在為兒童提供操作活動時，可以設計不同層次，不同難度的活動。這種做法所體現(xiàn)的數(shù)學教育原則是（　　?。?br>A．發(fā)展兒童思維結(jié)構(gòu) B．讓兒童動手操作
C．聯(lián)系兒童生活 D．重視個別差異
5．從兒童的認識、情感態(tài)度和動作技能等方面提出數(shù)學教育目標，這一分類的角度是
（　　　）
A．教育基本內(nèi)容 B．兒童身心發(fā)展
C．數(shù)學教育內(nèi)容 D．社會發(fā)展要求
6．數(shù)學教育內(nèi)容應是幼兒所熟悉的、所理解的，讓幼兒感受到數(shù)學可以解決人們生活中遇到的問題。這體現(xiàn)了學前兒童數(shù)學教育內(nèi)容的（　　?。?br>A．啟蒙性 B．啟發(fā)性
C．生活性 D．可探索性
7．數(shù)學操作活動的設計，就是要將數(shù)學概念的屬性或運算技能的要素轉(zhuǎn)化為（　　?。?br>A．區(qū)角活動 B．師生交互活動
C．幼兒獨立操作學習活動 D．家園配合活動
8．學前兒童數(shù)學教學活動一般采取的形式是（　　　）
A．集體活動 B．小組活動
C．個別活動 D．集體與小組結(jié)合活動
9．以下選項中，屬于小班分類教育要求的是（　　　）
A．探索物體的特征，學習講述物體的異同
B．按物體的數(shù)量進行分類
C．概括物體（或圖形）的兩個特征
D．按兩個特征進行分類
10．現(xiàn)代數(shù)學的一個最基本的概念是（　　?。?br>A．自然數(shù) B．集合
C．序列 D．對應
11．幼兒可以從一組不同顏色、不同大小和形狀的幾何圖形中，拿出大的紅色的圓形片，說明幼兒已具備了（　　?。?br>A．簡單的分類能力 B．比較能力
C．集合的感知能力 D．多角度分類能力
12．按一般發(fā)展趨勢看，兒童數(shù)概念發(fā)展的轉(zhuǎn)折點是（　　?。?br>A．5~6歲 B．4~5歲
C．3~4歲 D．2~3歲
13．以下選項中，不屬于中班認識10以內(nèi)基數(shù)教育要求的是（　　?。?br>A．會正確點數(shù)10以內(nèi)的實物，并能說出總數(shù)
B．感知和體驗10以內(nèi)相鄰兩數(shù)的數(shù)差關系
C．會10以內(nèi)數(shù)的倒著數(shù)
D．認識阿拉伯數(shù)字1~10
14．在數(shù)的組成的教學中，幼兒首先需要的是（　　?。?br>A．教師講解示范 B．分合實物的操作經(jīng)驗
C．形成數(shù)的組成的表象 D．形成數(shù)的組成的概念
15．“認識時鐘”的教育活動屬于（　　　）
A．托班教學內(nèi)容 B．小班教學內(nèi)容
C．中班教學內(nèi)容 D．大班教學內(nèi)容
16．教師口述應用題，幼兒進行解答，此時幼兒對應用題的理解與思考是憑借（　　　）
A．表象 B．動作
C．實物 D．概念
17．研究表明，幼兒辨認形狀的關鍵在于（　　?。?br>A．配對 B．指認
C．掌握形狀名稱 D．拼合
18．“認識正方體、長方體、球體和圓柱體，能正確說出名稱。”這一教育要求適于（　　?。?br>A．小小班 B．小班
C．中班 D．大班
19．量的本質(zhì)特征在于它的（　　?。?br>A．操作性 B．守恒性
C．可測量性 D．可感知性
20．以下說法，正確的是（　　?。?br>A．排序比分類難 B．分類比排序難
C．比較比排序難 D．辨別比分類難
21．“我在老師的后面，我在黑板的前面”，這句話體現(xiàn)了空間概念的（　　?。?br>A．可變性 B．相對性
C．連續(xù)性 D．抽象性
22．兒童在等待時，會說“時間怎么這么長，我急死了”，說明兒童時間概念具有（　　?。?br>A．主觀性 B．周期性
C．流動性 D．含糊性
23．教師在進行某一內(nèi)容的教學之前，有必要了解兒童對相關知識的掌握情況，這種評價具有（　　?。?br>A．鑒別作用 B．導向作用
C．診斷作用 D．改進作用......
......

結(jié)束

本文標簽

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