全國2007年1月高等教育自學(xué)考試學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育試題歷年試卷

湖北自考網(wǎng) 來源：時(shí)間：2008-11-09 15:37:10

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全國2007年1月高等教育自學(xué)考試學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育試題.doc

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全國2007年1月高等教育自學(xué)考試
學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育試題
課程代碼：00388
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1.“激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)和探索環(huán)境中數(shù)量、形狀等的興趣，使他們?cè)敢獠⑾矚g參加數(shù)學(xué)活動(dòng)”所表達(dá)的教育目標(biāo)是( )
A.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的情感、態(tài)度
B.有關(guān)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)
C.培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和自主性
D.培養(yǎng)幼兒正確使用數(shù)學(xué)活動(dòng)操作材料的技能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
2.首創(chuàng)研究兒童思維的方法——“臨床法”的是( )
A.維果茨基 B.皮亞杰
C.凱米依 D.柯爾伯格
3.兒童往往用“昨天”泛指過去，“明天”泛指將來，說明兒童的時(shí)間概念具有( )
A.感性 B.主觀性
C.含糊性 D.易和空間關(guān)系混淆
4.研究表明，兒童對(duì)測(cè)量能夠理解、并表現(xiàn)出很大興趣的年齡段是在( )
A.2~3歲 B.3～4歲
C.4~5歲 D.5~6歲
5.教育評(píng)價(jià)與測(cè)量的根本區(qū)別在于教育評(píng)價(jià)是( )
A.一個(gè)價(jià)值判斷的過程 B.一個(gè)事實(shí)判斷的過程
C.一種純客觀的活動(dòng) D.以量化的方法取得正確可靠的數(shù)據(jù)
6.教師為幼兒提供進(jìn)行比較的兩種形體時(shí)，應(yīng)注意突出( )
A.圖形大小 B.圖形擺放位置
C.圖形相似性 D.圖形的主要特點(diǎn)
7.在下列四種平面圖形中，學(xué)前兒童最容易認(rèn)識(shí)的圖形是( )
A.圓形 B.三角形
C.梯形 D.長方形
8.在幼兒階段，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減運(yùn)算主要在( )
A.動(dòng)作水平上進(jìn)行 B.表象水平上進(jìn)行
C.抽象水平上進(jìn)行 D.概念水平上進(jìn)行
9.數(shù)的守恒是指( )
A.數(shù)的分解與組合
B.數(shù)的位置及相鄰關(guān)系
C.具有某種相同屬性的事物的全體
D.對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)不受物體的大小、形狀、排列形式的影響
10.數(shù)學(xué)不僅能幫助兒童精確地認(rèn)識(shí)事物的數(shù)量屬性，還能獲得對(duì)事物之間的( )
A.抽象的認(rèn)識(shí) B.本質(zhì)屬性性認(rèn)識(shí)
C.關(guān)系的認(rèn)識(shí) D.結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)
11.兒童能夠準(zhǔn)確地感知集合及其元素，能通過計(jì)數(shù)比較兩個(gè)集合元素多少的年齡是( )
A.2~3歲 B.3～4歲
C.4~5歲 D.5～6歲
12.影響幼兒對(duì)幾何圖形認(rèn)識(shí)的難易順序的主要因素是( )
A.幾何圖形本身的復(fù)雜程度 B.幾何圖形本身的相似性
C.幾何圖形的呈現(xiàn)方式 D.幼兒生活經(jīng)驗(yàn)與教育訓(xùn)練
13.下列說法不正確的是( )
A.學(xué)前兒童的數(shù)學(xué)教育應(yīng)聯(lián)系兒童生活
B.學(xué)前兒童的數(shù)學(xué)知識(shí)不必具有系統(tǒng)性和邏輯性
C.數(shù)學(xué)教育應(yīng)重視兒童的個(gè)別差異
D.從個(gè)別到一般是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)之一
14.把一個(gè)暫時(shí)未知的量同另一個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)的約定的已知量做比較，這個(gè)比較的過程是( )
A.計(jì)量 B.測(cè)量
C.比較 D.對(duì)應(yīng)
15.兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是從“數(shù)行動(dòng)”發(fā)展到“數(shù)概念”的過程，說明兒童獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的過程是( )
A.從具體到抽象 B.從同化到順應(yīng)
C.從外部動(dòng)作到內(nèi)化動(dòng)作 D.從不自覺到自覺
二、簡答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分）
16.簡述制定學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)。
17.根據(jù)我國心理學(xué)家的研究，3歲~7歲兒童數(shù)概念的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？
18.簡述分類活動(dòng)的教育意義。
19.簡述幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的組織形式。
20.簡述學(xué)前兒童學(xué)習(xí)加減運(yùn)算的特點(diǎn)。
21.簡述學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的基本觀點(diǎn)。
三、論述題（本大題共3小題，22題必做，23、24題中任選一題。每小題10分，共20分）
22.論述學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的意義。
23.結(jié)合實(shí)際說明學(xué)前兒童幾何形體教育的指導(dǎo)要點(diǎn)。
24.試述學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的影響。
四、綜合應(yīng)用題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
25.教師將兩個(gè)大小一樣的杯子注入了等量的水，問幼兒：“這兩杯水一樣多嗎？”幼兒回答：“一樣多?！比缓蠼處煂⑵渲幸槐谷胍粋€(gè)又細(xì)又長的杯子，讓幼兒仔細(xì)觀察后回答兩杯水是否一樣多
......
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結(jié)束

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