2008年1月全國(guó)自學(xué)考試試題護(hù)理教育導(dǎo)論試卷

湖北自考網(wǎng) 來源：時(shí)間：2008-11-08 15:35:43

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全國(guó)2008年1月高等教育自學(xué)考試
護(hù)理教育導(dǎo)論試題
課程代碼：03005
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分）
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1．教育起源于（　　?。?br /> A．社會(huì)活動(dòng) B．生活習(xí)慣
C．勞動(dòng) D．人類精神
2．用研究“迷箱中貓的行為”的方法，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的“嘗試與錯(cuò)誤”的學(xué)習(xí)方式的心理學(xué)家是（　　?。?br /> A．華生 B．巴甫洛夫
C．桑代克 D．斯金納
3．短期記憶的儲(chǔ)存能力有限，能儲(chǔ)存（　　?。?br /> A．約3個(gè)信息塊 B．約5個(gè)信息塊
C．約7個(gè)信息塊 D．約9個(gè)信息塊
4．社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為（　　?。?br /> A．人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀在學(xué)習(xí)中起重要作用
B．個(gè)體是通過觀察他人的行為及其后果而進(jìn)行學(xué)習(xí)
C．人的大多數(shù)學(xué)習(xí)行為是通過刺激和反應(yīng)學(xué)會(huì)的
D．人的學(xué)習(xí)過程包括：新信息的獲得、信息的轉(zhuǎn)化、評(píng)價(jià)
5．人本主義理論重視（　　?。?br /> A．人的行為 B．人的動(dòng)機(jī)
C．人的價(jià)值和人格的發(fā)展 D．人的觀察力和技能
6．由小組成員按照一定的互動(dòng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法為（　　?。?br /> A．社會(huì)學(xué)習(xí) B．合作學(xué)習(xí)
C．強(qiáng)化學(xué)習(xí) D．自主學(xué)習(xí)
7．以社會(huì)的需要為中心的課程類型是（　　?。?br /> A．學(xué)科課程 B．活動(dòng)課程
C．綜合課程 D．核心課程
8．學(xué)科課程的缺點(diǎn)是（　　　）
A．分科不夠精細(xì) B．強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系、忽略了學(xué)習(xí)者因素
C．過于重視學(xué)科間的差異 D．課程門數(shù)過多
9．行為目標(biāo)模式對(duì)課程設(shè)置有廣泛的影響，其優(yōu)點(diǎn)是（　　?。?br /> A．為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了明確的方向
B．陳述每一個(gè)學(xué)習(xí)結(jié)果的目標(biāo)
C．不僅反映訓(xùn)練的領(lǐng)域，也反映教育領(lǐng)域
D．促進(jìn)了同一性和差異性
10．下列增進(jìn)講授效果的措施中，不正確的是（　　?。?br /> A．注意講授內(nèi)容的科學(xué)性
B．根據(jù)學(xué)生愛好組織教學(xué)內(nèi)容
C．為學(xué)生提供一種具有心理安全感的氛圍
D．講授者注意語言清晰、生動(dòng)、簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確
11．教師在經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的角色功能（　　?。?br /> A．面臨—催化劑 B．參與—激勵(lì)者
C．認(rèn)同—調(diào)節(jié)者 D．內(nèi)在化—批評(píng)家和評(píng)價(jià)者
12．對(duì)主觀性試題的優(yōu)點(diǎn)描述不正確的項(xiàng)是（　　?。?br /> A．考試對(duì)象可以從不同側(cè)面進(jìn)行自由發(fā)揮
B．可以一次進(jìn)行多因素的綜合評(píng)分
C．可間接用于態(tài)度和價(jià)值觀的評(píng)價(jià)
D．評(píng)分比客觀性試題容易
13．下列不屬于有效評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)的選項(xiàng)是（　　?。?br /> A．真實(shí)性 B．簡(jiǎn)易性
C．可靠性 D．區(qū)別性
14．試題的量應(yīng)根據(jù)考試時(shí)間、內(nèi)容、題型等選擇，一般考試時(shí)間為2小時(shí)，那么試題的量應(yīng)該以中等水平學(xué)生完成時(shí)間是（　　?。?br /> A．1小時(shí)到1小時(shí)30分 B．1小時(shí)30分到1小時(shí)40分
C．1小時(shí)40分到1小時(shí)50分 D．1小時(shí)50分到2小時(shí)
15．使用描述性語言對(duì)評(píng)估對(duì)象“質(zhì)”的特征程度、狀態(tài)和性質(zhì)進(jìn)行評(píng)估屬于（　　?。?br /> A．正式評(píng)估 B．非正式評(píng)估
C．定量評(píng)估 D．定性評(píng)估
16．“學(xué)生能夠?yàn)槿橄侔┎∪酥贫ㄒ环菪兄行У淖o(hù)理計(jì)劃”，這一目標(biāo)屬于認(rèn)知領(lǐng)域的層次為（　　　）
A．知識(shí)層次 B．分析層次
C．應(yīng)用層次 D．綜合層次
17．行為塑造的過程中，效果最佳的強(qiáng)化原則是（　　?。?br /> A．正性強(qiáng)化 B．負(fù)性強(qiáng)化
C．懲罰 D．強(qiáng)化消退
18．下列不屬于斯金納操作性條件反射原則的是（　　?。?br /> A．正性強(qiáng)化 B．負(fù)性強(qiáng)化
C．強(qiáng)化遞增 D．強(qiáng)化消退
19．一項(xiàng)技能對(duì)另一項(xiàng)技能產(chǎn)生積極的、促進(jìn)的作用，稱為（　　?。?br /> A．負(fù)遷移 B．正遷移
C．前攝遷移 D．倒攝遷移
20．“論證法”屬于課程類型在護(hù)理教育中應(yīng)用（　　?。?br /> A．以學(xué)科為基礎(chǔ)的護(hù)理課程 B．綜合性護(hù)理課程
C．以問題為中心的護(hù)理課程 D．以能力為基礎(chǔ)的護(hù)理課程
21．專業(yè)基礎(chǔ)課程及專業(yè)課程的分類方法是（　　?。?br /> A．按認(rèn)識(shí)的主體與客體劃分 B．從分科型或綜合型的觀點(diǎn)劃分
C．從層次構(gòu)成上劃分 D．從課程規(guī)模大小來劃分
22．“決定成為某個(gè)經(jīng)歷中的一員”是屬于經(jīng)驗(yàn)分類中的（　　?。?br /> A．面臨 B．參與
C．認(rèn)同 D．內(nèi)在化
23．影響經(jīng)驗(yàn)學(xué)
......
......

結(jié)束

本文標(biāo)簽

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