浙江省2008年4月自學考試人員素質(zhì)測評理論與方法試題

湖北自考網(wǎng) 來源：時間：2008-11-08 16:09:25

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浙江省2008年4月自學考試人員素質(zhì)測評理論與方法試題
課程代碼：06090
一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1.素質(zhì)測評的______原則，是指素質(zhì)測評既要以差異為依據(jù)，又要能夠反映被測評者素質(zhì)的真實差異( )
A.公正性 B.準確性
C.差異性 D.可比性
2.所謂區(qū)分度是指項目把具有不同素質(zhì)水平的被測者適當區(qū)分開來的______能力( )
A.鑒別 B.操作
C.反應 D.理解
3.運用已學過的知識分析尚未出現(xiàn)過（遇到過）的例子是衡量理解的標志。因此，理解有三種不同的水平，即______理解、類同理解與遷移理解( )
A.間接 B.直接
C.演繹 D.歸納
4.當測評者事先對被測對象過于理想化時，在實際測評中就會自覺或不自覺地提高測評標準，因而產(chǎn)生測評誤差，這種誤差稱為( )
A.光環(huán)效應誤差 B.定勢效應誤差
C.期望效應誤差 D.新奇效應誤差
5.美國個性心理學家______首先用他編制的第一套心理測驗試題，對哥倫比亞大學的學生進行心理測驗，從而使心理測驗走出實驗室直接應用于實際( )
A.西蒙 B.瑟斯頓
C.卡特爾 D.哈特威
6.配置性測評的目的是以所配置的______為依據(jù)，尋找合適的被配者，整個測評活動都是圍繞這一目的而展開的( )
A.素質(zhì)要求 B.職位要求
C.任職資格 D.能力要求
7.測評報告分析中常使用Z分數(shù)，它是一種百分制的轉(zhuǎn)換分數(shù)，當Z分數(shù)在0左右時，表示測評者為( )
A.高水平 B.中等水平
C.低水平 D.較差水平
8.認知測驗可以按其具體的測驗對象分為______測驗、智力測驗和能力傾向測驗( )
A.知識 B.技能
C.品德 D.成就
9.等距量化要求素質(zhì)測評對象的排列有強弱、大小、先后等順序關系，而且要求任何兩個素質(zhì)測評對象間的差異( )
A.相等 B.不相等
C.相反 D.相似
10.要提高測驗問卷的測評效度，應通過增加信息源（問題）數(shù)目來增加信息量，最后達到增強______的目的( )
A.信度 B.效度
C.數(shù)量 D.質(zhì)量
二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)
在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。
1.以下哪幾種測驗不屬于心理測驗？( )
A.卡特爾16因素測驗 B.比奈西蒙智力測驗 C.公文筐測驗
D.無領導小組討論 E.斯坦福成就測驗
2.選拔性測評操作與運用的基本原則( )
A.公平性 B.公正性 C.差異性
D.準確性 E.針對性
3.下列有關對素質(zhì)測評表述不正確的是( )
A.素質(zhì)測評必須以某一行為事實為依據(jù)
B.素質(zhì)測評是對主體工作前條件的分析與確定
C.素質(zhì)測評實質(zhì)上就是素質(zhì)測量
D.素質(zhì)測評與績效考評是等同的
E.素質(zhì)測評可以為人事配置提供科學依據(jù)
4.素質(zhì)測評雖然離不開素質(zhì)的測量與評價，但并不是素質(zhì)測量與素質(zhì)評價的機械相加，而是指一種建立在對素質(zhì)特性信息______基礎上的分析判斷。( )
A.測 B.量 C.評
D.算 E.析
5.權重是指測評指標在測評體系中的重要性或測評指標在總分中應占的比重，其數(shù)量表示即為權數(shù)。加權的類型有以下幾種基本形式( )
A.簡單加權 B.綜合加權 C.縱向加權
D.橫向加權 E.回歸加權
三、填空題(本大題共8小題，每空1分，共10分)
請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。
1.成就測驗主要測評人的_________和_________，是對認知活動結(jié)果的測評。
2._________是指一個人在其生活中所經(jīng)歷的一系列職位、職務或職業(yè)的總稱。
3.職務即某一時間內(nèi)個體所擔負的一個或數(shù)個責任的_________。
4.情境設計是評價中心應用的關鍵，一般應考慮以下幾個要點，相似性、_____
......
......

結(jié)束

本文標簽

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