全國2008年7月自考試題教育學(xué)（一）

湖北自考網(wǎng) 來源：時間：2008-11-08 15:46:13

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全國2008年7月自考試題教育學(xué)（一）
課程代碼：00429
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)
在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1.提出“泛智教育”思想，一般在教育學(xué)史上被認(rèn)為是第一本教育學(xué)著作的是( )
A.《普通教育學(xué)》 B.《論科學(xué)的價值和發(fā)展》
C.《大教學(xué)論》 D.《民主主義與教育》
2.標(biāo)志著教育學(xué)萌芽、推動教育學(xué)發(fā)展內(nèi)在動力的是( )
A.教育事實(shí) B.教育問題
C.教育現(xiàn)象 D.教育規(guī)律
3.科學(xué)的教育起源說是( )
A.教育的神話起源說 B.教育的勞動起源說
C.教育的心理起源說 D.教育的生物起源說
4.我國第一個正式實(shí)施的學(xué)校制度是歷史上的( )
A.壬戌學(xué)制 B.《關(guān)于學(xué)制改革的決定》
C.壬寅學(xué)制 D.癸卯學(xué)制
5.“龍生龍、鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”體現(xiàn)的兒童發(fā)展觀是( )
A.遺傳決定論 B.環(huán)境決定論
C.輻和論 D.自我能動決定論
6.就教師的職業(yè)特征而言，教師的職責(zé)是( )
A.生存發(fā)展 B.專業(yè)成長
C.教書育人 D.教育教學(xué)
7.諾篤爾普、涂爾干、凱興斯泰納等人主張教育目的的( )
A.神學(xué)目的論 B.個人本位論
C.社會本位論 D.無目的論
8.教育工作者組織適合受教育者品德成長的價值環(huán)境，促進(jìn)他們在道德、思想、政治等方面不斷建構(gòu)和提升的教育活動，被稱為( )
A.德育 B.智育
C.體育 D.美育
9.課程論與心理學(xué)的關(guān)系最早可以追溯到將心理學(xué)引入教育的第一人( )
A.柏拉圖 B.亞里士多德
C.昆體良 D.蘇格拉底
10.前西德教育家瓦?根舍因提出的教學(xué)模式被稱為( )
A.暗示教學(xué)模式 B.問題中心模式
C.范例教學(xué)模式 D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式
11.全部教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是( )
A.備課 B.上課
C.作業(yè)的布置和批改 D.課外輔導(dǎo)
12.中小學(xué)最主要的學(xué)生集體組織形式、學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動的基本單位是( )
A.學(xué)校集體 B.小組集體
C.年級集體 D.班集體
13.系統(tǒng)脫敏法屬于咨詢方法中的( )
A.著重訓(xùn)練行為的方法 B.著重改變認(rèn)知的方法
C.著重調(diào)整情感的方法 D.其他方法
14.與預(yù)定的標(biāo)準(zhǔn)相比較，只要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)就合格，如我國規(guī)定教師要滿足一定的專業(yè)要求，必須通過某種資格認(rèn)證考試，才能獲得教師資格證書，就是( )
A.形成性評價 B.總結(jié)性評價
C.絕對評價 D.相對評價
15.《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于( )
A.1986年 B.1993年
C.1985年 D.1995年
二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)
16.學(xué)校教育
17.精神文化
18.心理咨詢的過程
19.學(xué)能測驗(yàn)
20.教師申訴制度

三、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
21.簡述當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)涵。
22.簡述我國教育目的的基本特征。
23.簡述中小學(xué)美育的主要任務(wù)。
24.簡述人文主義課程的主要特點(diǎn)。
四、論述題(本大題共3小題,25題為必答題，26題和27題任選一題，兩題均答者，以前一題計分。每小題11分，共22分)
25.聯(lián)系實(shí)際論述教師應(yīng)具備的教育理論知識與技能。
26.聯(lián)系實(shí)際論述如何建立良好的學(xué)生集體。
27.聯(lián)系實(shí)際論述運(yùn)用討論法時要注意的問題。
五、案例題(本大題13分)
28.請結(jié)合實(shí)際分析以下案例：
江蘇某學(xué)校周圍十多公里的農(nóng)戶大都種菜栽瓜，由于缺乏科學(xué)的栽培技術(shù)，多年來經(jīng)濟(jì)效益一直不高。面對這一實(shí)際情況，教師編寫了《葡萄栽培法》、《草莓栽培技術(shù)》等鄉(xiāng)土教材，還利用校內(nèi)三畝閑地創(chuàng)立園藝場，作為勞技課的基地；聘請一些有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)技員為兼職教師。這樣，做到“項(xiàng)目”、“教材”、“基地”、“師資”四落實(shí)。老師常將學(xué)生帶到田頭，邊講邊示范。學(xué)校發(fā)給每個學(xué)生50棵草莓種苗，讓學(xué)生在自留地里種植，一季下來學(xué)生除添置學(xué)習(xí)用品外還小有積余
......
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結(jié)束

本文標(biāo)簽

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