全國2007年1月高等教育自學(xué)考試教育管理原理試題歷年試卷

湖北自考網(wǎng) 來源：時間：2008-11-08 15:40:05

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全國2007年1月高等教育自學(xué)考試
教育管理原理試題
課程代碼：00449
一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1．以最早提出教育管理問題為標(biāo)志，或以單獨的教育管理論著出版為標(biāo)志，教育管理學(xué)產(chǎn)生于（）
A．18世紀(jì)末期 B．19世紀(jì)初期
C．19世紀(jì)中期 D．19世紀(jì)末期
2．教育體制是（）
A．教育制度的簡稱 B．教育組織的根本制度
C．教育機構(gòu)的統(tǒng)一體 D．教育機構(gòu)和教育規(guī)范的結(jié)合體
3．教育管理活動必須根據(jù)不同的情況確定和采取不同的措施、方法，實行動態(tài)調(diào)節(jié)，使教育管理具有針對性和適應(yīng)性。這體現(xiàn)了教育管理的（）
A．方向性原則 B．權(quán)變性原則
C．有效性原則 D．綜合性原則
4．有關(guān)教育的規(guī)范性文件的總稱，也是對人們的教育行為具有法律約束力的行為規(guī)則的總
和被稱為（）
A．教育方針 B．教育政策
C．教育法規(guī) D．教育目標(biāo)
5．對教育制度、教育結(jié)構(gòu)、教育功能、教育形式、教育發(fā)展的速度和規(guī)模等內(nèi)容進行的預(yù)測屬于（）
A．宏觀教育預(yù)測 B．定性教育預(yù)測
C．長期教育預(yù)測 D．多對象教育預(yù)測
6．根據(jù)我國有關(guān)教育政策法規(guī)的要求，各級教育行政部門在制定預(yù)算時，必須根據(jù)地方財力，逐步實行（）
A．定額加比例的辦法 B．定額加專項的辦法
C．項目加比例的辦法 D．項目加額度的辦法
7．現(xiàn)階段我國中小學(xué)課程管理體制實行的是（）
A．國家、地方二級管理體制 B．國家、省、市三級管理體制
C．國家、地方、學(xué)校三級管理體制 D．地方、學(xué)校二級管理體制
8．我國歷史上曾對西方文官制度的形成產(chǎn)生過重大影響的人才選拔制度是（）
A．軍功制 B．察舉征辟制
C．科舉制 D．九品中正制
9．當(dāng)前我國在教育經(jīng)費的分配上，考慮國家財力和個人收益的情況，國家教育財政撥款應(yīng)
當(dāng)向（）
A．基礎(chǔ)教育傾斜 B．職業(yè)教育傾斜
C．高等教育傾斜 D．成人教育傾斜
10．教育督導(dǎo)的職能中，最本質(zhì)、最核心的職能是（）
A．監(jiān)督職能 B．評價職能
C．指導(dǎo)職能 D．反饋職能
11．在教育評價中，最能體現(xiàn)教育評價根本特點的教育評價原則是（）
A．方向性原則 B．協(xié)調(diào)性原則
C．客觀性原則 D．有效性原則
12．目標(biāo)成果考評中最常用的一種方法是（）
A．名次排列考評 B．自我評價和群眾評價
C．自我評價和領(lǐng)導(dǎo)評價 D．分項記分，綜合評定
13．德育組織中，領(lǐng)導(dǎo)者、管理者采用命令、指示、決議、通報、通告等措施來推行德育
管理的方法是（）
A．依法管理法 B．行政措施法
C．激發(fā)鼓勵法 D．思想教育法
14．學(xué)校管理過程的中繼環(huán)節(jié)是（）
A．計劃 B．組織
C．檢查 D．總結(jié)
15．按決策具備的條件，教育決策的類型可分為（）
A．確定型決策和非確定型決策 B．戰(zhàn)略決策、戰(zhàn)役決策和戰(zhàn)術(shù)決策
C．風(fēng)險型決策和競爭型決策 D．多目標(biāo)決策和單目標(biāo)決策
二、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）
16．簡述教育管理方向性原則的含義，貫徹該原則應(yīng)注意哪些方面的要求？
17．貫徹執(zhí)行教育政策應(yīng)做到哪幾個結(jié)合？
18．編制教育規(guī)劃主要有哪幾個步驟？
19．教育行政信息主要包括哪些方面的內(nèi)容？
20．簡答教育領(lǐng)導(dǎo)效率評價的必要性。
三、論述題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）
21．結(jié)合實際，分析具有中國特色的教育管理的職能及職能轉(zhuǎn)變的要求。
22．舉例論述分析教育評價的功能。
四、案例分析題(本大題16分)
23．某中學(xué)校長認(rèn)為，教學(xué)質(zhì)量的高低取決于教師學(xué)術(shù)水平的高低，抓好科研，促進教師學(xué)術(shù)水平是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此他采取的一項改革措施便是把學(xué)校管理的中心由原來的教學(xué)管理轉(zhuǎn)為科研管理。王校長期待著這一改革會帶來學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的明顯提高，然而事與愿違。許多教師埋頭科研，雖然寫出了一些論文，但由于沒有深深的扎根于教學(xué)實踐的
......
......

結(jié)束

本文標(biāo)簽

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