業(yè)余自學該如何讀教材

　　在業(yè)余自學中，我們經?？梢钥吹竭@樣一些情況：有的同志對教材隨便翻翻，或是讀哪兒算哪兒，或是走馬觀花，浮光掠影；有的同志將課本丟置一旁，只看 輔導資料、復習提要；有的同志課本看得也挺認真，可成效卻不明顯。那么，業(yè)余自學怎樣才能安排好有限的時間讀好教材，獲得更多的知識，順利通過考試呢？本 文想從業(yè)余自學者學習的實際情況出發(fā)，談一談業(yè)余自學怎樣讀好自己的教材。

　　一、概覽，初步了解教材，訂好學習計劃。

　　概覽即讀 課本的前言（序言）、目錄、后記等；一頁一頁地翻讀課本內容，對課本的全部內容瀏覽一遍。概覽的主要目的是對課本的概貌，包括基本概念、基本內容、基本原 理、結構體系等有一個大概的了解。通過概覽，還要了解課本的難易程度，做好讀書的思想準備。概覽還有利于對某一學期或某一階段的幾門課程做好時間精力的安 排調度，拿出自己的學習計劃。概覽應在很短的時間內完成，主要是了解教材，對學習有一個安排，制訂好學習計劃。

　　二、通讀，全面把握教材內容。

　　通讀即對課本從頭至尾、逐章逐節(jié)、逐字逐句地讀一遍。通讀的主要目的是全面認識和熟悉教材，接受知識，對教材有一個總體全面的把握。通讀是對教材全面而關鍵的一讀，所以，在通讀中要特別注意做到如下幾點：

　　一是要講究閱讀次序。凡一本教材的內容，都是有一定的科學體系的，應從頭至尾，有個循序漸進的過程。

　　二 是要排除雜念和干擾，專心致志地讀。法國批判現(xiàn)實主義大師巴爾扎克讀書時，身上的每一根神經都集中在書上，他仿佛不再覺得自己肉體的存在，而只有他的內在 官能在起著作用，好像在書本的太空間遨游。這簡直是一種忘我的讀書境界，有了這樣的讀書境界，讀書效果還能不高嗎？我們讀書也應該向巴爾扎克學習，全身心 地，忘我地投入到讀書活動中去，努力提高讀書效果。

　　三是在遇到不懂的地方的時候，不要停頓下來，花費更多的時間。因為通讀還是初讀，主要目的是盡快將全書讀一遍，對課本有一個全面的認識和了解，而不是將全書所有的知識理論全都理解和掌握。但是通讀也不能一味求快。

　　四是自己感興趣的內容要讀，自己不感興趣的甚至討厭的內容也要認真地讀，爭取全面理解和掌握知識。

　　五是要對概念、原理、難點、疑點、重要的地方用不同顏色的筆做出不同的記號，讀讀畫畫圈圈，為聽課、求教，為進一步的讀書學習做好準備。

　　三、結合輔導資料讀，弄清弄懂重點、難點、疑點內容。

　　結 合輔導資料讀，就是在通讀的基礎上，輔導資料與課本相結合地讀，力求弄清重點內容，弄懂難、疑點內容。結合輔導資料讀是一種有重點、有針對性、有選擇的 讀。輔導資料一般都是專門編寫的自學輔導用書，都是就課本上的主要內容進行輔導，告訴你重點、難點以及指導你如何理解難點和自學課程，有的輔導書還專門針 對疑難問題進行解答。這些輔導資料對自學課程很有幫助，應結合教材認真地讀。在結合輔導資料讀課本的進程中，要注意這樣幾點：

　　一是對于那些不相關、不配套的輔導書，最好不要亂買亂看，以免混淆視聽，給學習帶來不必要的煩惱。

　　二是除了讀輔導材料外，還有必要備一些工具書，如有關的詞典、辭典、手冊之類，以便遇到不懂不理解的內容時查閱。

　　三是要突出重點難點。重點內容要重點讀，要多花些時間多讀幾遍。難點內容因為是難點，讀一兩遍往往不能理解和掌握，所以要反復地讀，積極地思考，邊讀邊想，多讀多想。多讀多想，其義自見。

　　四是不能只注重抓重點、難點、疑點，還應注意它們之間的相互聯(lián)系，注意弄清每門課程的邏輯起點、邏輯主線、邏輯終點，并以此作為掌握該門課程內容的基本線索，全面系統(tǒng)地掌握和理解課程內容。

　　四、圍繞老師的輔導讀，弄懂弄通難點、疑點內容。

　　圍 繞老師的輔導讀，就是抓住輔導老師集中上課的機會，自學教材，力求弄懂弄通教材的難點、疑點內容。業(yè)余自學，老師集中面授的時間是有限的，在這有限的時間 中，得法的老師總是就課程的重點、難點和疑點內容進行講解輔導。作為學習者，不僅要珍惜機會，參加聽課，更應圍繞老師的講授讀書。講之前，進行有目的的預 習讀；講之后，進行復習讀。這樣講讀結合，就比較容易弄懂弄通難點、疑點內容。

　　五、針對考試大綱、復習提要讀，掌握和記憶知識，順利通過考試。

　　針對考試大綱、復習提要讀，是一種復習讀，就是要將考試大綱、復習大綱、復習提要等與教材結合起來讀，有重點、分層次地掌握和記憶課程內容，順利地通過考試，爭取好的考試成績。在復習讀中，要注意這樣幾點：

　　一是要遵綱循本地讀，防止兩種偏向：一種是只讀教材不看考試大綱、復習提要；另一種是只看考試大綱、復習提要，不看教材。

　　二 是要分清主次，突出重點，避免平均用力。各門課程的考試大綱、復習提要都會揭示出該課程的基本理論、基本知識和基本方法，還會對教材各章節(jié)分別提出識記、 理解、應用和掌握程度的不同要求。對于掌握，一般分三個層次要求，即了解、一般掌握、重點掌握。要求了解的內容一般是某些應該知道的知識，主要是要求我們 了解有關的一般概念；要求一般掌握的內容，一般是某些重要的常用的知識，主要是要求我們理解基本內容并記住主要含義；要求重點掌握的內容，一般是一些必須 具備的知識，主要是要求我們深入理解和記憶。因此，我們在時間和精力的分配和先后次序的安排上，應該是先重點掌握內容，后一般掌握內容，最后才是了解的內 容。

　　三是讀與抄相結合，提高復習讀的效率。讀有讀的作用，抄有抄的作用，但是，當你把讀與抄結合起來的時候，就會產生新的學習效果。讀書只發(fā)揮了眼、腦、口的功能，而抄除此之外，還調動了手的功能，這就能更快地接受和掌握知識，有助于加速記憶，增強記憶的準確牢固性。

　　以上論述只是從讀書的過程角度，對自學教材作了一些方法技巧的指導，希望它能幫助你在有限的業(yè)余時間中，讀好自己的教材，學有所得。