2011年成人高考高起點(diǎn)語文真題

2011
全國成人高考高起點(diǎn)語文真題

一、
選擇題
1. 下列詞語中加點(diǎn)字的讀音完全相同的一組是：（ ）
A 惡心 厭惡 惡貫滿盈
B 模型 模樣 模棱兩可
C 剝削 瘦削 削足適履
D 荷花 荷載 荷槍實(shí)彈
2. 下列詞語中沒有錯別字的一組是：（ ）
A 不脛而走 旁證博引 即往開來
B 鞭辟入里 變本加厲 瑕瑜互見
C 輕歌曼舞 始作勇者 一愁莫展
D 以逸代勞 談笑風(fēng)生 變換莫測
3. 依次填入下面句子中橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（ ）
①地球生物圈是自然界經(jīng)過長期＿＿＿形成的，它是人類生命活動的基礎(chǔ)。
②終身教育改變了學(xué)校教育的功能，畢業(yè)證的獲得并不意味著學(xué)習(xí)的＿＿＿。
③舟曲地區(qū)多處山洪＿＿＿，空前的泥石流災(zāi)害使人民生命財(cái)產(chǎn)蒙受巨大損失。
A 演化 終止 暴發(fā)
B 演化 中止 爆發(fā)
C 變化 終止 爆發(fā)
D 變化 中止 暴發(fā)
4. 下列各句中加點(diǎn)的成語使用正確的一項(xiàng)是：（ ）
A 畢業(yè)后，同學(xué)們雖然天各一方，不能常常見面，但是一直都藕斷絲連，彼此牽掛。
B 老師強(qiáng)調(diào)，班委成員之間要注意團(tuán)結(jié)協(xié)作，要在分庭抗禮中共同推動班集體發(fā)展。
C 競爭對手的公司成立較晚，卻后來居上，迅速占領(lǐng)的技術(shù)市場，真可謂禍起蕭墻。
D 在這次國際雜技邀請賽中，中國隊(duì)參賽選手又拿出了不少令觀眾拍案叫絕的作品。
5. 下列句子有語病的一項(xiàng)是：（ ）
A 由于在交通路口設(shè)置了“非機(jī)動車禁駛區(qū)”，機(jī)動車就可以免收得機(jī)動車干擾，從
而加快行駛速度。
B 國際社會普遍認(rèn)為，海洋資源的開發(fā)利用將成為人類走出人口劇增、資源枯竭、
環(huán)境惡化困境的重要選擇。
C 如果美術(shù)工作者看不到兒童自身發(fā)展的主動性，過早地讓他們接受專業(yè)繪畫知識，
那么就會變成束縛兒童發(fā)展的枷鎖。
D 為能夠吸引更多的高科技人才駐本市高科技園區(qū)企業(yè)，市政府相關(guān)部門將為此類
人才提供專門的資金支持政策。
6. 在下面橫線處填入短語或句子，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（ ）
天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺，＿＿＿，＿＿＿。果然，稍微過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有光亮。這個太陽就好像負(fù)著重荷似地一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面。顏色紅得非?？蓯?，一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的光亮，＿＿＿，＿＿＿。

①它旁邊的云片也突然有了光彩

②轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光

③射得人眼睛發(fā)痛

④我知道太陽要從那里升起來了，便不轉(zhuǎn)睛地望著那個地方
A
①
③
②
④
B
②
③
①
④
C
②
④
③
①
D
①
④
②
③
二、現(xiàn)代文閱讀 陸龜蒙《冶家子言》中說：“吾祖始鑄田器，歲東作必大售。”意思是他的祖輩是做農(nóng)具的，每年春耕開始的時候，農(nóng)具銷量很大。有意思的是，文中的“東作”釋為“春耕生產(chǎn)”。其實(shí)，不僅僅“東作”是“春耕”，在中國人的心目中，“東”這個方位詞總是與“春”這個季節(jié)詞聯(lián)系在一起。比如，在中國古代詩詞中，“春風(fēng)”就是總被說成是“東風(fēng)”，像“相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘”，還有“颯颯東風(fēng)細(xì)雨來，芙蓉塘外有輕雷”，更有“東風(fēng)隨春歸，發(fā)我枝上花”等，簡直就是東風(fēng)的解釋了。
為什么在中國“東”這個詞總是可以替換“春”這個季節(jié)詞呢？這是中國的季風(fēng)氣候使然。簡單地說，春夏來臨，太陽很快地把熱容量小的大陸曬熱，陸地上的空氣受熱膨脹變輕而上升，氣壓變低，海洋由于熱容量大，升溫較慢，與同一時段的大陸比，海洋上氣壓相對高，因此海洋上的空氣向大陸流動。秋冬以后，這個過程正好相反。所謂季風(fēng)就是指這樣一年中方向有規(guī)律轉(zhuǎn)變的海洋與陸地之間的大范圍的空氣流動。中國的東面是浩瀚的太平洋，西面是亞洲內(nèi)陸。春天，有季風(fēng)從東面或東南而來，因此，東風(fēng)也就可以包含春風(fēng)的意思。
但是僅僅這樣說，還忽略了一個問題。因?yàn)闁|西南北這些地理方位詞，都關(guān)涉到敘述者的位置。對有的人而言是東，但對另外的人來說卻是西，南北亦然。對中國東部，尤其是中原地區(qū)而言，春天的風(fēng)是從東面或東南面的大海吹來的，但是對于中國其他地區(qū)而言，季風(fēng)或從西南的印度洋吹來，或從西北的北冰洋和大西洋吹來，因此春風(fēng)就不應(yīng)該是東風(fēng)。另外，東南季風(fēng)勢力也有限，只能吹到大興安嶺—陰山—賀蘭山—巴顏喀拉山—岡底斯山一線，此線以西，春風(fēng)也都與東無關(guān)。東南季風(fēng)吹到的內(nèi)陸最深處，正是中國的農(nóng)牧分界線。由此可見，中國人阿布春風(fēng)角東風(fēng)是中原人的視角占有了主導(dǎo)話語權(quán)。就文化而言，中原地區(qū)農(nóng)耕民族的文化是中國的主流文化，因此中原地區(qū)的視角就成了全中國發(fā)視角，并影響到中國人稱春風(fēng)為東風(fēng)。在語言中，凡是涉及地理方位的詞，都有一個話語權(quán)的問題，以誰的視角敘述，誰的視角方位詞流行，就看誰的影響力大。
7. 閱讀第一段文字，下列理解符合原文意思的一項(xiàng)是：（ ）
A 陸龜蒙將“東作”注釋為“春耕生產(chǎn)”，這表明中國古代很重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
B 在當(dāng)代文化背景下，“東”與“春”的密切聯(lián)系表現(xiàn)在生活中的各個領(lǐng)域。
C 作者列舉中國古代詩詞的例子在表明，“東風(fēng)”常?？梢灾复?ldquo;春風(fēng)”。
D “東風(fēng)隨春歸”意思是東風(fēng)隨春天而至，所以作者說可以用東風(fēng)解釋春風(fēng)。
8. 根據(jù)文意，下列解釋和分析不正確的一項(xiàng)是：（ ）
A 因?yàn)楹Ｑ蟮臒崛萘靠偸潜汝懙卮螅钥諝饪傄獜暮Ｑ罅飨蜿懙亍?br /> B 從總體來看，中國的氣候受太平洋、印度洋及北冰洋的影響很大。
C 東南西北等地理方位的具體確認(rèn)，是通過敘述者的位置來確定的。
D 在中國，大興安嶺、陰山吉岡底斯山等，是有標(biāo)志意義的地理名詞。
9. 下列理解和分析，符合原文意思的一項(xiàng)是：（ ）
A 方位詞“東”總是與季節(jié)詞“春”互相替代，這是中國文化特有的現(xiàn)象。
B 亞洲內(nèi)陸和太平洋在熱容量上的差異，使中國的東南季風(fēng)出現(xiàn)在春夏期間。
C 在古代中國，如果不掌握主導(dǎo)話語權(quán)，東南西北的方位指代就沒辦法明確。
D 受東南季風(fēng)的影響，農(nóng)耕民族的文化逐步成為了古代中國社會的主流文化。
10. 對于中國人把“春風(fēng)”叫“東風(fēng)”的原因解釋，不符合原文意思的一項(xiàng)是：（ ）
A 自然界的東南季風(fēng)是中國境內(nèi)春風(fēng)發(fā)來源之一。
B 中原在地獄遼闊的中國，長久擁有主導(dǎo)話語權(quán)。
C 西南季風(fēng)以及西北季風(fēng)對中國氣候的影響微乎其微。
D 受農(nóng)耕文化以及氣候的影響，“東風(fēng)”的說法比較廣泛。
三、現(xiàn)代文閱讀
想起她很突然，當(dāng)時我正在外地，每天像陀螺一樣不停的旋轉(zhuǎn)，好不容易能夠停下來，吃一頓悠閑的晚餐。鬧哄哄的餐廳里，服務(wù)生們來來去去，端水送飯，仿佛是因?yàn)槊β?，他們的表現(xiàn)都是顯得緊張又機(jī)械。很快，一位小伙子給我端來的飯菜，起哦對他友好地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說了聲“謝謝”。小伙子愣了愣，隨即又朝我憨厚地笑了一笑，輕快地去忙他的了。我的心情也變得輕快起來，也就是在那時，她仿佛就隔著一桌又一桌的人、隔著20年的時間走了過來。
　　她是我的同學(xué)李昕的母親，我們只有過一面之緣。那次開家長會，來了五六十位家長，我們幾個女生負(fù)責(zé)接待。十三四歲的女孩實(shí)在不懂得如何接待女人，只是把家長迎進(jìn)來、讓座位、倒茶水，稍有空閑，便湊在一起交頭接耳、傳遞新聞。我清楚地記得，其中有一條是“李昕的媽媽是北京人，說話和咱們不一樣，特別好聽”。
我順著她們的指點(diǎn)看過去：那是一位身材高挑的女性，衣著和發(fā)式都很普通，容貌也算不上漂亮。不過，她坐在那里就是顯得與眾不同，她偏偏沒有說話，正在認(rèn)真傾聽另一位家長的高談闊論。我們用幼稚發(fā)眼光結(jié)合自己掌握的詞匯得出了一個一致的結(jié)論——所有家長中，李昕的媽媽最有風(fēng)度。
有一個女生倒水回來，臉頰紅撲撲的，她急切地問道：“你們猜，我倒水時，李昕的媽媽說什么？”還不等我們猜，她就迫不及待地補(bǔ)充說：“李昕的媽媽說，謝謝。”
我們幾個人面面相覷——20年前，在那樣一個邊遠(yuǎn)的小縣城，我們當(dāng)中有誰用過、聽見過“謝謝”？沒有。有誰僅僅為倒一點(diǎn)點(diǎn)水這樣的小事情說過“謝謝”，當(dāng)然更沒有。“謝謝”，這在當(dāng)時的我們聽起來，是多么新鮮、多么溫暖的詞語啊！
醒過神兒來，女生們的倒水熱情空前高漲，大家都爭著搶著去拿水壺。另一個女生回來報(bào)告說：“是呀，我聽見了，李昕的媽媽說：謝謝。”那是一個面色蒼白的女生，激動使她的臉色變得紅潤起來，一臉的害羞表情。
等輪到我了，我忽然覺得心跳得厲害。李昕媽媽面前的水杯已經(jīng)滿了，我聽見她輕輕地說了一句：“不用了。”但我還是堅(jiān)持著往里倒了一點(diǎn)兒，好在也沒有溢出來。我清晰地聽見她說：“謝謝。”我的臉“騰”地一下紅了，搖搖頭就匆匆走開了——那時，我還不會說“不客氣”。
那次家長會后，瘦瘦高高的李昕就成了我們女生羨慕的對象。大家都在想，他的家庭應(yīng)該是怎樣的幸福??！
20年過去了，曾經(jīng)竊竊私語的女孩子們已經(jīng)為人母了，不知道她們會不會像我現(xiàn)在一樣，在某一個特定的時刻，回想起那位僅有一面之緣的女性，但是，我知道，她們和我一樣，從那時起，就在學(xué)著使用那個詞語，學(xué)著使用那一類“有溫度的詞語”。
的確，詞語是有溫度的，就像我每每經(jīng)歷的一樣，這是我人生中至深的體味。
11. 文章從自己在外地的一次晚餐經(jīng)歷寫起，有什么作用？
12. 文中說，“李昕的媽媽最有風(fēng)度”，如何理解這句話中“風(fēng)度”一詞的含意？
13. 結(jié)合文意，概括作者對“有溫度的詞語”認(rèn)識的三個階段。
14. 聯(lián)系社會生活，說說“有溫度的詞語”有哪些方面的功用。
四、文言文閱讀
庚寅冬，予自小港欲入蛟川城，命小奚以木簡束書從。時西日沉山，晚煙縈樹，望城二里許。因河渡者：“尚可得南門開否？”渡者熟視小奚，應(yīng)曰：“徐行之尚開也，速進(jìn)則闔。”予慍為戲。趨行及半，小奚仆，束斷書崩，啼未即起，理書就束，而前門已牡下矣。予爽然，思渡者言近道。天下之以躁急自敗，窮暮而無所歸宿者，其猶是也夫？其猶是也夫！
【注】
①小奚：這里指小書童。
②木簡：木板。
③束：捆綁，下文的兩個“束”是名詞，為“繩索”之意。
④牡下：上鎖。牡：門閂，鎖簧。 15. 把文中畫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。 16. 根據(jù)文意，渡者“熟視小奚”，注意到了什么？他為什么會作出“速進(jìn)則闔”的推測？ 17. 作者反思渡者的話，得出了怎樣的結(jié)論？ 18.
早 梅
齊已
萬木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。
前村深雪里，昨夜一枝開。
風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來。
明年如應(yīng)律，先發(fā)望春臺。
18. 作者是從哪些方面來表現(xiàn)早梅特點(diǎn)的？ 19. 詩人詠早梅，寄托的怎樣的情感？
五、作文 20. 選擇，我們在生活中精彩會面對，我們一次一次作出選擇，也就意味著一次一次接受生活的邀請，見證生活的豐富與厚重。請以“選擇”為話題，寫一篇不少于600字的文章，題目自擬，文體不限（詩歌除外）。
答案：
一：1-6 C B A D C C
二：7-10 C A B C
三：
11、引出下文對二十年前經(jīng)歷的回憶
表明“謝謝”一類詞語給人的溫暖
與結(jié)尾“至深”呼應(yīng)，表明體味的真實(shí)性
12、雖然外表平常普通，但其言行舉止有一種與眾不同的氣質(zhì)
13、從未經(jīng)驗(yàn) 偶然接觸 學(xué)著使用
14、體現(xiàn)說話者的素養(yǎng)
給人以親切和溫暖
增進(jìn)情感交流
和諧社會人際關(guān)系
四：
15、于是問船夫：“還能夠趕上南城大門開么？”
16、渡者注意到小奚“以木簡束書從”
如果“速進(jìn)”，可能會“束斷書崩”，延誤行程。
17、躁急自敗，欲速不達(dá)
18、從三個方面表現(xiàn)了早梅的特點(diǎn)：品行耐寒、香氣清幽、顏色素雅
19、希望美好的食物能得到更多人的欣賞
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