湖北中醫(yī)藥大學(xué)還有成人脫產(chǎn)本科嗎？

湖北中醫(yī)藥大學(xué)還有成人脫產(chǎn)本科嗎？

成人高考的三種學(xué)習(xí)方式中，脫產(chǎn)的學(xué)習(xí)方式曾經(jīng)是不少考生的選擇，那么時(shí)至今日，湖北中醫(yī)藥大學(xué)還有成人脫產(chǎn)本科嗎？

隨著時(shí)代的發(fā)展，成人高考中脫產(chǎn)的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)越來(lái)越少，從湖北中醫(yī)藥大學(xué)的2019年成考招生簡(jiǎn)章來(lái)看，目前湖北中醫(yī)藥大學(xué)已經(jīng)沒(méi)有了成人脫產(chǎn)本科，該校的成人高考本科學(xué)習(xí)方式目前以業(yè)余和函授為主。不僅僅是湖北中醫(yī)藥大學(xué)，現(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)校取消了脫產(chǎn)的學(xué)習(xí)方式，可供選擇的基本是業(yè)余和函授。畢竟報(bào)名成人教育的大部分是社會(huì)人士，業(yè)余和函授的學(xué)習(xí)形式可以讓考生更好的平衡工作和學(xué)習(xí)，也更加人性化。

為什么脫產(chǎn)學(xué)習(xí)越來(lái)越少

1、是優(yōu)化我國(guó)人才培養(yǎng)模式的客觀需要

目前,社會(huì)對(duì)職業(yè)技術(shù)人才的需求較旺盛,已經(jīng)有超過(guò)理論知識(shí)人才需求的趨勢(shì),原有的教育模式重理論、輕實(shí)踐的特征導(dǎo)致我國(guó)人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)性失衡,必須逐步進(jìn)行改革和完善。成人高等教育適應(yīng)這一需求,取消成人脫產(chǎn)教育,并把這部分生源推向高職高專(zhuān)學(xué)校,以及人才培養(yǎng)質(zhì)量較好的各類(lèi)普通高校,以解決結(jié)構(gòu)性失衡問(wèn)題。

2、是提高我國(guó)高等教育質(zhì)量的必然結(jié)果

目前進(jìn)入普通高等學(xué)校學(xué)習(xí)已不是十分困難的事情,這就導(dǎo)致成教生源相對(duì)大量萎縮和質(zhì)量下降,加上一些高校一向把舉辦脫產(chǎn)成人高等教育作為其彌補(bǔ)經(jīng)費(fèi)不足的途徑。為吸引和招收更多只想獲得文憑的考生,一些高校降低畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn),上課和考試流于形式,造成成教畢業(yè)生教育質(zhì)量不斷下滑。

而且由于成人高等脫產(chǎn)教育才興起幾年,對(duì)學(xué)生教育、教學(xué)管理的探索與實(shí)踐很不成熟。并且我國(guó)成人高等教育各學(xué)校、各專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置基本上與普通高校相同,人才培養(yǎng)質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后與社會(huì)期望,因此,人們認(rèn)為,成人高等脫產(chǎn)教育培養(yǎng)的學(xué)生,是中國(guó)普通高等教育中的“降格生”,因而,取消成人高等脫產(chǎn)教育是提高高等教育質(zhì)量的必然結(jié)果。

3、是優(yōu)化教育資源配置、提高教育資源使用效率的現(xiàn)實(shí)需要

自1999年以來(lái)普通高校一再擴(kuò)招,2001年開(kāi)始相繼取消對(duì)考生年齡、婚否等的限制,只要考生通過(guò)普通高等入學(xué)考試,并能堅(jiān)持全日制學(xué)習(xí)和遵守學(xué)校的規(guī)章制度就可進(jìn)入普通高校學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在在校接受脫產(chǎn)成人高等教育的學(xué)生基本上是普通高考后的落榜生,所以也沒(méi)有必要設(shè)立脫產(chǎn)的成人高等學(xué)校或分院,應(yīng)當(dāng)取消脫產(chǎn)成人高等教育,實(shí)行脫產(chǎn)成人高等教育與普通高等教育并軌。這必然節(jié)約并不斷提高我國(guó)有限高等教育資源的使用效率、優(yōu)化高等教育資源配置,因而取消脫產(chǎn)成人高等教育是優(yōu)化資源配置、提高資源使用效率的現(xiàn)實(shí)需要。

4、是教育市場(chǎng)自發(fā)選擇的結(jié)果

進(jìn)入成人高考脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的本、專(zhuān)科學(xué)生大多是高校擴(kuò)招后的落榜生,這些人的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度與以前的成教生相比總體上已有了很大的區(qū)別,這大大增加了教學(xué)的難度;還有,從師資來(lái)看,部分高校用于成教的教師則少得可憐,這嚴(yán)重影響了畢業(yè)生的質(zhì)量;長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)成人高等教育畢業(yè)文憑與普通高校畢業(yè)文憑至少在政策層面上是完全對(duì)等的。

目前我國(guó)已經(jīng)建立并不斷完善了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求各種人才參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),優(yōu)勝劣汰,由于我國(guó)脫產(chǎn)成人高等教育存在著這樣或是那樣的質(zhì)量問(wèn)題,因而在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)大潮中,已經(jīng)不能夠滿足要求,人才的價(jià)值(附加值)比較低,被淘汰是市場(chǎng)選擇的必然結(jié)果。

因此，可以說(shuō)在目前的情形下，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)方式越來(lái)越少是必然的結(jié)果。而對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，業(yè)余和函授的學(xué)習(xí)方式也是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇。

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