2015年湖北第二師范學院普通專升本《小學教育綜合理論》考試大綱

湖北第二師范學院2015年普通專升本《小學教育綜合理論》考試大綱

湖北專升本網(wǎng)獲悉，2015年湖北第二師范學院普通專升本《小學教育綜合理論》考試大綱如下：

一、考試科目：《小學教育綜合理論》

二、考試方式： 閉卷

三、考試時間：120分鐘

四、卷面總分：150分，包括《初等教育學》和《教育心理學》兩部分，各75分。

《初等教育學》部分

一、試卷結構：總分75分，其中判斷題10分，填空題10分，簡答題30分，分析應用題25分。

二、參考書目

潘海燕主編．小學教育概論（第1版）．北京師范大學出版社出版社，2013

三、考試的基本要求

初等教育學是小學教育專業(yè)專升本入學考試中的考試科目中《教育學》的組成部分，是小學教育專業(yè)的一門重要的專業(yè)必修課程。

本課程主要考察考生對小學教育基本理論和小學教育基本知識的理解和掌握程度及應用基本理論分析實際問題的能力。

四、考試范圍

考核知識及要求

第一章 小學教育的產生與發(fā)展

了解小學教育的基本發(fā)展過程，熟記各歷史階段的一些代表性人物與事件。

第二章 小學教育

了解小學教育內涵的形成與小學教育與相關概念；
深刻認識小學教育的基本特性與小學教育的基本功能。

第三章 小學學生

了解兒童發(fā)展觀的歷史演進的基本過程與主要流派的觀點及代表性事情；
深刻認識小學生的基本特性與小學生身心發(fā)展的基本規(guī)律。

第四章 小學教師

了解小學教師的角色及轉變；
熟知小學教師的素質與小學教師的專業(yè)發(fā)展過程。

第五章 小學教育目標

了解小學教育目標的概念與特點、小學教育目標設計的基本原則與基本步驟；
能夠進行小學教育目標的表述。

第六章 小學教育內容

了解小學教育內容的概念、特點與基本組成成分；
明了小學教育內容的更新的原則與更新趨勢。

第七章 小學教學工作

深刻認識小學教學的基本特征；
明確小學教學的任務與新一輪教學改革的基本主張。

第八章 小學德育工作

深刻認識新時期小學生的思想特；
，明確小學德育任務與內容、途徑與方法。

第九章 小學教育活動

熟知小學教師的主要業(yè)務活動，學生的全面發(fā)展活動與校園文化建設活動。

第十章 小學教育管理

了解小學管理體制與特點；
熟知小學管理內容和方法；
懂得小學家庭與社會教育的引領方法。

附錄 《小學管理規(guī)程》

熟記本《規(guī)程》中的基本常識。

《教育心理學》部分

一、試卷結構：總分75分，其中選擇題10分，判斷題10分，簡答題30分，分析應用題25分。

二、參考書目

馮忠良、伍新春、姚梅林、王健敏《教育心理學》（第二版）人民教育出版社，2010年

三、考試的基本要求

教育心理學是小學教育專業(yè)專升本入學考試中的考試科目中《教育學》的組成部分，是小學教育專業(yè)的一門重要的專業(yè)必修課程。

本課程的學習，主要促使學生掌握和了解教育心理學的基本概念和理論，能運用教育心理學知識分析教師的課堂教學行為和學生的學習行為，并能有效地指導教師的教學活動以及學生和自己的學習活動，從而達到理論聯(lián)系實際、學以致用的目的。

四、考試范圍

考核知識及要求

第一章 教育心理學的起源與發(fā)展

了解教育心理學的起源、歷史發(fā)展和現(xiàn)狀。

第二章 教育心理學的對象與任務

了解教育心理學的對象、任務、主要內容；
了解教育心理學與鄰近學科的關系。

第三章 教育心理學的研究方法

了解教育心理學的研究原則、方法及教育心理學問題的研究程序。

第四章 早期的學習觀點

理解學習的理念回憶說、官能訓練說、自然展開說、統(tǒng)覺團形成說。

第五章 學習的聯(lián)結理論

理解桑代克的聯(lián)結-試誤說、巴甫洛夫的經典性條件作用說、華生的刺激-反應說、斯金納的操作性條件作用說。

第六章 學習的認知理論

理解格式塔學派的完形-頓悟說、布魯納的認知-發(fā)現(xiàn)說；
熟悉奧蘇伯爾的有意義接受說。

第七章 學習的聯(lián)結-認知理論

理解托爾曼的認知-目的說、加涅的信息加工學習理論；
熟悉班都拉的觀察學習理論。

第八章 人本主義學習理論

理解人本主義學習理論的基本觀點；
掌握人本主義學習理論的教育主張。

第九章 建構主義學習理論

理解建構主義學習理論的知識觀、學生觀、學習觀、教學觀。

第十章 學習的含義、機制與類型

理解學習的實質、機制；
理解學習的類型和學生學習的特點。

第十一章 學習與個體發(fā)展

了解學習與個體生理發(fā)展、學習與個體心理發(fā)展、教育與個體發(fā)展。

第十二章 學習動機

了解學習動機的種類；
掌握學習動機與學習效果的關系、學習動機激發(fā)的方法。

第十三章 學習遷移

理解學習遷移的含義、種類、實質，掌握影響學習遷移的條件。

第十四章 知識及其掌握概述

了解知識及其表征；
理解知識掌握的實質與類型；
理解影響知識掌握的主要因素。

第十五章 知識的領會

理解知識領會的特點及作用。

第十六章 知識的鞏固

了解知識鞏固的實質與類型、知識的識記與信息編碼、知識的保持與信息存貯；
理解知識遺忘的過程與特點。

第十七章 知識的應用

了解知識應用的特點與作用、基本成分、影響因素。

第十八章 技能及其形成概述

理解技能的實質與類型；
熟悉操作技能形成的理論、心智技能形成的理論；
掌握影響技能形成的主要條件。

第十九章 操作技能及其形成

了解操作技能及其作用；
理解操作技能的形成階段；
掌握操作技能的培訓。

第二十章 心智技能及其形成

了解心智技能及其作用；
理解心智技能的形成；
掌握心智技能的培訓。

第二十一章 社會規(guī)范及其學習概述

了解社會規(guī)范的內容與作用；
理解社會規(guī)范學習的實質、意義與影響因素。

第二十二章 社會規(guī)范的接受過程與條件

理解社會規(guī)范的依從、社會規(guī)范的認同、社會規(guī)范的信奉。

第二十三章 社會規(guī)范的背離及其糾正

了解社會規(guī)范背離的含義、分類、危害、成因；
掌握預防和糾正青少年社會規(guī)范背離的方法。

第二十四章 教學設計

了解教學設計的含義、類型、作用、方法，及應遵循的基本原則。

第二十五章 教學成效的測量與評價

了解教學測量與教學評價的含義、教學測驗的有效性及類型；
理解學績測驗的命題原則、技巧及后期評分的原則。