2020年成人高考高起點(diǎn)語文近義詞辨析與應(yīng)用練習(xí)

2020年成人高考高起點(diǎn)語文近義詞辨析與應(yīng)用練習(xí)

一、近義詞的常見區(qū)別：

①詞義涵蓋的范圍大小的不同，如：年華——年歲 年代——年月 風(fēng)俗——風(fēng)尚

書籍——書 河流——河 局面——場(chǎng)面 時(shí)代——時(shí)期 邊疆——邊境 這些詞中都有相同的語素，橫線左邊的詞義范圍比右邊所指的要大。

②詞的感情色彩不同。色彩是指詞義附帶的某種傾向、情調(diào)。有的表現(xiàn)為感情上的，叫感情色彩;有的表現(xiàn)為使用場(chǎng)合的不同，叫語體色彩。如：成果——后果 節(jié)儉——吝嗇

維護(hù)——庇護(hù) 聰明——狡猾 橫線左邊的詞是積極的，含褒義;右邊的詞是消極的，含貶義。當(dāng)然，也有的詞屬于中性，無褒貶之分。如：果斷——決斷——武斷。

詞除褒貶義之外，還有莊重和詼諧、謙敬和諷刺、委婉和直露以及文、白，雅、俗等色彩，雖然意義相同或相近，但各適用于不同場(chǎng)合。如：陵墓——墳 富態(tài)——胖

馬鈴薯——土豆 蒼穹——天空 默誦——嘟囔 頭部——腦袋

③詞義的輕重不同。一組詞的意義基本相同，但是有的適用于重要的、較大的事物，有的適用于一般的事物，有的表示的程度深、性質(zhì)重，有的程度淺、性質(zhì)輕。如：

處罰——批評(píng) 請(qǐng)求——懇求 批評(píng)——批判 研究——探討 蔑視——輕視

制止——阻止 絕望——失望

④詞語的習(xí)慣搭配不同。在語言實(shí)踐中，詞和詞組的搭配有一定的限度，不能任意組合。如：發(fā)揚(yáng)——優(yōu)點(diǎn)、作風(fēng)、傳統(tǒng)、精神、民主

發(fā)揮——作用、威力、積極性、創(chuàng)造性

改進(jìn)——工作、方法、技術(shù)

改善——生活、關(guān)系、條件

侵犯——主權(quán)、利益、領(lǐng)海、人權(quán)

侵占——土地、財(cái)產(chǎn)、領(lǐng)土、公款

履行——諾言、合同、手續(xù)、條約

執(zhí)行——命令、任務(wù)、路線、政策

⑤詞性和句法功能的不同。如：阻礙(動(dòng)詞) 封建剝削阻礙生產(chǎn)發(fā)展。 阻礙(名詞) 排除一切阻礙。 強(qiáng)大(形容詞) 強(qiáng)大的動(dòng)力來自崇高的理想。 壯大(動(dòng)詞) 人多可以壯大聲勢(shì)。深刻(形容詞) 他分析得很深刻。他給我留下了深刻的印象。深入(動(dòng)詞) 黨的政策深入人心。深入(形容詞) 必須深入批判反動(dòng)理論。

二、 近義詞的辨析方法：

(1)審視句意對(duì)句中詞語要求的義項(xiàng)是什么，兩者是否一致。

(2)審視詞語的感情色彩與所處的語境色彩是否相融，能否變通。

(3)審視詞語使用的適用對(duì)象、范圍與句意表達(dá)的對(duì)象、范圍是否吻合。

三、例題分析：

(1)依次填入下面一段話橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( D )

八股文是古代的一種文體，在封建時(shí)代用于科舉考試。它必須“代圣人立言”，在形式上也必須遵守一些死板的______ 。1905年，清政府宣布廢止科舉考試制度，八股文隨之失去它的實(shí)際效用;新文化運(yùn)動(dòng)興起時(shí)，它作為封建舊文化的象征之一，受到嚴(yán)厲______ ;隨著時(shí)間的推移，自然成了無人肯說的______ 話題。

A、限定 抨擊 生僻 B、限制 批評(píng) 生僻

C、限制 批評(píng) 冷僻 D、限定 抨擊 冷僻

解析：“限定”是指在數(shù)量、范圍等方面的規(guī)定，而“限制”或指規(guī)定范圍，不許超過、約束等動(dòng)詞性短語，或?qū)Ｖ敢环N規(guī)定的范圍，從語境上看“八股文”既涉及范圍，也涉及數(shù)量的規(guī)定，所以應(yīng)用“限定”。“抨擊”是指用評(píng)論來攻擊(某人或某種言論、行動(dòng))，結(jié)合語境，新文化運(yùn)動(dòng)對(duì)八股文的批評(píng)形式更應(yīng)用“抨擊”，而“批評(píng)”指對(duì)缺點(diǎn)和錯(cuò)誤提出意見，較為泛泛。“冷僻”和“生僻”都指“不常見的”，前者偏重于“名稱、典故、書籍”等，后者更重于詞語、文字，結(jié)合語境，“八股文”作為一種文化現(xiàn)象的存在，絕不能僅僅理解為簡(jiǎn)單的字詞了。應(yīng)選D。

(2)、依次填入下列各句橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 A

(1)就此事件，我新華社__發(fā)表聲明。

(2)她就是這部小說中女主人公的__。

(3)他們兩位素未謀面，還要請(qǐng)你__一下。

A. 受權(quán) 原型 引見 B. 授權(quán) 原形 引薦

C.授權(quán) 原型 引見 D.受權(quán) 原形 引薦

“受權(quán)”和“授權(quán)”的不同在于：前者是接受，后者是授給別人。原型：原來的類型或模型 原形：原來的形狀。

(3)、依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是 B

(1)近幾年來，他們__了不少資料，向美國(guó)讀者介紹中華移民遭受歧視和虐待的詳情。

(2)這類事件，十年前__有它，現(xiàn)在可沒聽說過。

(3)一本只有幾十頁的小書，居然附有兩頁紙的__表，這實(shí)在讓人深思。

A收集 允許 勘誤 B搜集 容許 勘誤

C收集 容許 刊誤 D搜集 允許 刊誤

(允許：同意，答應(yīng) 容許：使有可能)

(4)、依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是( D )

(1)徐悲鴻將中西美學(xué)精華__為一爐。

(2)王老七十五，張老七十一，張老比王老__。

(3)現(xiàn)在正處在新老交替的轉(zhuǎn)型期，是個(gè)很有意思的時(shí)代，__不安的時(shí)代。

A融 年輕 燥動(dòng) B熔 年輕 躁動(dòng)

C熔 年青 燥動(dòng) D融 年青 躁動(dòng)

(年輕：年紀(jì)不大的，相貌不老的 年青：年紀(jì)幼小 融：側(cè)重于“融會(huì)貫通”。熔：熔化)

(5)、依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是( B )

(1)退居二線，擺脫了繁忙的事務(wù)，可沒過幾天__日子，他又閑不住了。

(2)在充分利用原有水利設(shè)施的同時(shí)，還自力更生__新水源，采取人力、畜力換班，機(jī)器不停的辦法，晝夜抗旱灌水。

(3)__發(fā)展得這樣快，我們只有努力學(xué)習(xí)，加倍工作，才不至于落后啊!

A清靜 開拓 時(shí)勢(shì) B清凈 開辟 時(shí)勢(shì)

C清凈 開辟 時(shí)事 D清靜 開拓 時(shí)事

(清靜：多指環(huán)境安靜，不嘈雜 清凈：沒有事物打擾，如“耳根清凈” 開拓：除了“開辟”義，還有“采掘前修建巷道等工序的總稱”的意思

開辟：打通，開拓。但多和表抽象義的詞語搭配，如開辟“航線、未來”等。)

(6)、依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是( B )

(1)張教授把祖輩__下來的秘方獻(xiàn)給了當(dāng)?shù)氐尼t(yī)療部門，受到了人們的贊譽(yù)。

(2)望著那__的夜空，他又回想起那__的童年，因?yàn)槊恳活w星都閃爍著小時(shí)候媽媽講給他的許多動(dòng)人的故事。

(3)新上任的檢察長(zhǎng)衣著__，其貌不揚(yáng)，但臉上剛毅的神色似乎在告訴人們些什么。

A流傳 悠遠(yuǎn) 幽遠(yuǎn) 儉樸 B留傳 幽遠(yuǎn) 悠遠(yuǎn) 簡(jiǎn)樸

C留傳 悠遠(yuǎn) 幽遠(yuǎn) 儉樸 D流傳 幽遠(yuǎn) 悠遠(yuǎn) 簡(jiǎn)樸

(“流傳”是“事跡、作品等傳下來或傳播開”的意思，“留傳”是“遺留給后代”的意思：“悠遠(yuǎn)”指“離現(xiàn)在時(shí)間長(zhǎng)或距離大”，“幽遠(yuǎn)”是“幽深”的意思：“簡(jiǎn)樸”側(cè)重“簡(jiǎn)單”，“儉樸”側(cè)重“儉省”。)

(7)、依次填人下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是C

(1)阿Q這個(gè)藝術(shù)形象，__了魯迅先生對(duì)國(guó)民靈魂弱點(diǎn)的認(rèn)識(shí)深度。

(2)我國(guó)政府制定了保障殘疾人__的相應(yīng)政策、條例和規(guī)定。

(3)因?qū)W業(yè)成績(jī)不及格或因病退學(xué)的學(xué)生，入學(xué)前凡是國(guó)家或集體事業(yè)單位在職職工的，由原單位__。

A. 表現(xiàn) 權(quán)益 接受 B.體現(xiàn) 權(quán)力 接收

C. 體現(xiàn) 權(quán)益 接收 D.表現(xiàn) 權(quán)力 接受

(表現(xiàn)：顯示出來。 體現(xiàn)：某種性質(zhì)或現(xiàn)象通過某一事物具體表現(xiàn)出來。 權(quán)益：合法的不容侵犯的權(quán)利。 權(quán)力：職責(zé)范圍內(nèi)的支配力量。)

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